科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲呈藍(lán)色,乙呈磚紅色,丙呈無色 |
B、甲呈無色,乙呈磚紅色,丙呈藍(lán)色 |
C、甲、乙皆呈藍(lán)色,丙呈磚紅色 |
D、甲呈淺磚紅色、乙呈磚紅色,丙呈藍(lán)色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、水是細(xì)胞含量最多的化合物 |
B、結(jié)合水是細(xì)胞和生物體的成分 |
C、一切生命活動都離不開水 |
D、代謝旺盛的細(xì)胞水的含量高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、ATP脫去兩個高能磷酸鍵,可形成b,a為脫氧核糖 |
B、若m為腺嘌呤,則b可能為腺嘌呤脫氧核苷酸 |
C、在H1N1流感的病原體、大腸桿菌、噬菌體內(nèi)b均為4種 |
D、若a為脫氧核糖,則由b構(gòu)成的核酸完全水解,得到的化合物最多有8種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在果酒發(fā)酵后期擰開瓶蓋的間隔時間可延長 |
B、條件適宜時醋酸菌可將葡萄汁中的糖分解成醋酸 |
C、果酒發(fā)酵過程中發(fā)酵液密度會逐漸減小 |
D、將長滿毛霉的豆腐裝瓶腌制時,底層和近瓶口處需加大用鹽量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、單克隆抗體的制備采用了動物細(xì)胞融合技術(shù)和動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù) |
B、在進(jìn)行組織培養(yǎng)時,由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過程中,可能會發(fā)生細(xì)胞脫分化,染色體變異或基因突變,而不可能發(fā)生細(xì)胞分化和基因重組 |
C、動物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比,誘導(dǎo)融合的方法,所用的技術(shù)手段,所依據(jù)的原理均相同,都能形成雜種細(xì)胞和雜種個體 |
D、“試管嬰兒”實質(zhì)上就是“體外受精”和“胚胎移植”的“產(chǎn)物”,不能使不能產(chǎn)生精子或卵細(xì)胞的夫婦能得到自己的孩子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、協(xié)調(diào)與平衡原理 |
B、系統(tǒng)整體性原理 |
C、系繞結(jié)構(gòu)決定功能原理 |
D、整體性原理 |
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