試管編號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
5%的可溶性淀粉溶液(mL) | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | |
恒溫水浴5min(℃) | 0 | 20 | 40 | 60 | 80 | 100 |
α-淀粉酶保持活性而和β-淀粉酶失去活性的溶液 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
恒溫水浴5min(℃) | 0 | 20 | 40 | 60 | 80 | 100 |
溶液混合,振蕩后恒溫水浴5min(℃) | 0 | 20 | 40 | 60 | 80 | 100 |
加入碘液,振蕩后觀察顏色變化 | +++ | ++ | + | - | ++ | +++ |
分析 小麥種子中含淀粉豐富,萌發(fā)時(shí)形成大量淀粉酶;該實(shí)驗(yàn)測(cè)定α-淀粉酶催化淀粉水解的最適溫度,因此要使取得的酶液中的β-淀粉酶失去活性,而根據(jù)α-淀粉酶較耐熱,β-淀粉酶不耐熱的特性,在70℃條件下將獲得的酶液處理15 min,可使酶液中的β-淀粉酶失活;根據(jù)α-淀粉酶不耐酸,在pH為3.6、0℃下可迅速失活,而β-淀粉酶耐酸的特性,只需將步驟一中制取的酶液置于pH為3.6,溫度為0℃的環(huán)境中短暫時(shí)間,使α-淀粉酶失去活性,即可得到β-淀粉酶保持活性而α-淀粉酶失活的酶溶液.
解答 解:(1)小麥種子中含淀粉豐富,萌發(fā)時(shí)形成大量淀粉酶.
(2)該實(shí)驗(yàn)測(cè)定α-淀粉酶催化淀粉水解的最適溫度,因此要使取得的酶液中的β-淀粉酶失去活性,而根據(jù)α-淀粉酶較耐熱,β-淀粉酶不耐熱的特性,在70℃條件下將獲得的酶液處理15 min,可使酶液中的β-淀粉酶失活.
(3)試管4中碘液不變色,說(shuō)明該溫度下的淀粉酶已經(jīng)將試管中的淀粉水解,該實(shí)驗(yàn)只能說(shuō)明60℃時(shí)該酶的活性比其他實(shí)驗(yàn)溫度下高,而不能說(shuō)明α-淀粉酶的最適溫度是60℃;如果要想知道該淀粉酶的最適溫度,還需進(jìn)一步在40℃~80℃范圍內(nèi)設(shè)置溫度梯度,比較其他溫度與60℃時(shí)該酶的活性;利用斐林試劑檢測(cè)時(shí)需要水浴加熱,會(huì)改變?cè)搶?shí)驗(yàn)的自變量(溫度),影響實(shí)驗(yàn)最終結(jié)果.
(4)根據(jù)α-淀粉酶不耐酸,在pH為3.6、0℃下可迅速失活,而β-淀粉酶耐酸的特性,只需將步驟一中制取的酶液置于pH為3.6,溫度為0℃的環(huán)境中短暫時(shí)間,使α-淀粉酶失去活性,即可得到β-淀粉酶保持活性而α-淀粉酶失活的酶溶液.
故答案為:
(1)小麥種子萌發(fā)時(shí)形成大量的淀粉酶(α-淀粉酶和β-淀粉酶)
(2)將酶液置于70℃水浴中15 min下的環(huán)境中
(3)不一定 該實(shí)驗(yàn)只能說(shuō)明60℃時(shí)該酶的活性比其他實(shí)驗(yàn)溫度下高,而不能說(shuō)明比40℃至80℃間的其他溫度下活性高(或需進(jìn)一步在40℃~80℃范圍內(nèi)設(shè)置溫度梯度,比較其他溫度與60℃時(shí)該酶的活性)
不能 利用斐林試劑檢測(cè)時(shí)需要水浴加熱,會(huì)改變?cè)搶?shí)驗(yàn)中的溫度,影響實(shí)驗(yàn)最終結(jié)果
(4)將步驟一中制取的酶液置于pH為3.6、溫度為0℃下的環(huán)境中(短暫時(shí)間,使α-淀粉酶失去活性)
點(diǎn)評(píng) 本題考查探究影響酶活性的因素的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的理解能力和實(shí)驗(yàn)探究能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力..
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西省宜春市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是人體內(nèi)環(huán)境示意圖.若某人長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良,血漿蛋白降低,會(huì)引起圖中哪一部分的液體增多( )
A.① B.② C.③ D.④
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 孟徳爾發(fā)現(xiàn)遺傳因子并證實(shí)了其傳遞規(guī)律和化學(xué)本質(zhì) | |
B. | 格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì) | |
C. | 摩爾根用果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明了基因在染色體上 | |
D. | 沃森和克里克提出“中心法則”即遺傳信息的傳遞規(guī)律 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 丙和丁的行為通常都趨向于男性 | |
B. | 丙的形成最有可能是甲發(fā)生基因突變的結(jié)果 | |
C. | 丁的形成最有可能是甲在產(chǎn)生配子時(shí)減I異常導(dǎo)致的 | |
D. | 理論上丁可產(chǎn)生的正常配子約占$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在有氧條件下,結(jié)核桿菌進(jìn)行有絲分裂并主要由線粒體供能 | |
B. | 結(jié)核桿菌抗藥性的產(chǎn)生是濫用抗生素誘導(dǎo)基因突變的結(jié)果 | |
C. | 接種卡介苗能使人在不發(fā)病的情況下,產(chǎn)生抵抗結(jié)核桿菌的抗體 | |
D. | 嬰兒初次接種卡介苗后,體內(nèi)最先增殖分化的免疫細(xì)胞是記憶細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 沒(méi)有葉綠體的細(xì)胞無(wú)法進(jìn)行光合作用 | |
B. | 細(xì)胞核位于細(xì)胞的正中央,所以它是細(xì)胞的控制中心 | |
C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)也是細(xì)胞內(nèi)脂質(zhì)合成的“車間” | |
D. | 核糖體是艾滋病病毒、大腸捍菌、酵母菌唯一共有的細(xì)胞器 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 觀察物像丙應(yīng)選用甲圖中的組合是②③⑤ | |
B. | 把視野里的標(biāo)本從圖中的乙轉(zhuǎn)化為丙,物鏡和載破片之間的距離由⑤轉(zhuǎn)為⑥ | |
C. | 從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙的正確調(diào)節(jié)順序:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→移動(dòng)標(biāo)本→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 | |
D. | 如果丙是由乙放大10倍后的物象,則觀察到細(xì)胞面積增大為原來(lái)的10倍 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
項(xiàng)目名稱 | 結(jié)果 | 單位 | 參考值 |
促甲狀腺激素 | ? | MIU/L | 0.250-7.000 |
甲狀腺激素 | 210↑ | nmol/L | 50-160 |
胰島素 | 0.90↓ | Uu/ml | 1.5--15 |
A. | 促甲狀腺激素的值低于0.250 | B. | 神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低 | ||
C. | 血糖含量低于正常值 | D. | 組織細(xì)胞攝取葡萄糖加速 |
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