19．如圖是光合作用過程的圖解，說法正確的是（　�。�
A．圖中A代表色素，其功能是吸收、轉(zhuǎn)化和傳遞光能
B．圖中H和I階段分別發(fā)生在葉綠體內(nèi)膜上和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中
C．圖中D是ATP，它可用于細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動
D．圖中F為C5，它與CO2結(jié)合后生產(chǎn)1分子C5

分析 據(jù)圖分析：圖示為光合作用過程，A是色素分子，B是氧氣，C是[H]，D是ATP，E是ADP，F(xiàn)是五碳化合物，G是三碳化合物，H是光反應(yīng)，I是暗反應(yīng)，J是碳水化合物．

解答 解：A、圖中A是色素分子，功能是吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能，A正確；
B、H是光反應(yīng)，發(fā)生在葉綠體類囊體薄膜上，I是暗反應(yīng)發(fā)生在葉綠體基質(zhì)，B錯誤；
C、D是ATP，只能用于三碳化合物的還原，C錯誤；
D、F是五碳化合物，它與CO2結(jié)合后生產(chǎn)2分子三碳化合物，D錯誤．
故選：A．

點(diǎn)評 本題考查了光合作用的過程，意在考查學(xué)生的理解和識圖能力，試題難度中等．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列對生物的結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是（　　）
A．一個埃博拉病毒是一個個體，埃博拉病毒具有種群、群落等生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
B．細(xì)菌、藍(lán)藻等原核生物擬核中的遺傳物質(zhì)都是DNA，細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)則是RNA
C．真核生物的細(xì)胞中沒有葉綠體不能進(jìn)行光合作用，沒有線粒體只能進(jìn)行無氧呼吸
D．人體內(nèi)的體細(xì)胞只能進(jìn)行有絲分裂和減數(shù)分裂，而原核細(xì)胞只能進(jìn)行無絲分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖表示細(xì)胞分裂過程中染色體的形態(tài)變化，下列分析錯誤的是（　　）
A．甲→乙的過程中細(xì)胞內(nèi)消耗大量的核糖核苷酸、脫氧核苷酸和氨基酸
B．甲→乙過程中細(xì)胞體積增大，細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換速率減慢
C．圖中染色體的形態(tài)變化可發(fā)生在任何細(xì)胞分裂過程中，乙→丁過程中可發(fā)生同源染色體聯(lián)會
D．觀察染色體形態(tài)和數(shù)目通常在丁時期，同源染色體分離可發(fā)生在丙→戊過程中

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　　）
A．線粒體、葉綠體、核糖體中均含有DNA
B．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與核膜、高爾基體膜之間直接相連
C．細(xì)胞核內(nèi)的核仁，與核糖體的形成有關(guān)
D．藍(lán)藻沒有葉綠體，不可以進(jìn)行光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖為患甲�。@性基因A，隱性基因a）和乙病（顯性基因B，隱性基因b）兩種遺傳病的系譜．請據(jù)圖回答：

（1）甲病的遺傳方式是常染色體上的顯性遺傳．
（2）若Ⅱ3和Ⅱ8兩者的家庭均無乙病史，則：
①乙病的遺傳方式是伴X隱性遺傳
②Ⅱ5和Ⅲ12的基因型分別是aaXBXb、AAXBY或AaXBY．
③若Ⅲ9與Ⅲ12近親結(jié)婚，子女中患病的可能性是$\frac{17}{24}$．
（3）若乙病是白化病，對Ⅱ3、Ⅱ4、Ⅲ9和Ⅲ10進(jìn)行關(guān)于乙病的基因檢測，將各自含有白化或正�；虻南嚓P(guān)DNA片段（數(shù)字代表長度）用酶E切割后電泳法分離，結(jié)果如圖2．則：
①長度為7.0和2.7單位的DNA片段是來源于白化病基因．
②假設(shè)某地區(qū)人群中每10000個人當(dāng)中有1個白化病患者，若讓個體d與該地一個表現(xiàn)型正常的人結(jié)婚，則他們生育一個患白化病的概率是$\frac{1}{101}$．
③白化或正�；虻南嚓P(guān)DNA片段用酶E切割后產(chǎn)生差異的原因是構(gòu)成基因的脫氧核苷酸序列不同．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．治療性克隆是指把患者體細(xì)跑的細(xì)胞核移植到去核卵母細(xì)胞中，構(gòu)建形成重組胚胎，體外培養(yǎng)到一定時期分離出ES細(xì)胞，獲得的ES細(xì)胞定向分化為所需的特定類型細(xì)胞（如神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞和血細(xì)胞），用于治療．請回答下列問題：
（1）ES細(xì)胞是胚胎干細(xì)胞的簡稱，在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積小、細(xì)胞核大、核仁明顯；在功能上，具有（發(fā)育的）全能性．將重組胚胎培養(yǎng)到囊胚時期，從該時期的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)中進(jìn)行分離，從而獲得ES細(xì)胞．
（2）在培養(yǎng)液中加入分化誘導(dǎo)因子可誘導(dǎo)ES細(xì)胞定向分化成所需的各種特定類型細(xì)胞，細(xì)胞分化的本質(zhì)原因是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果．
（3）科學(xué)家將患者的體細(xì)胞核植入去核的卵細(xì)胞中，而不是直接用體細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)的原因是體細(xì)胞核在體細(xì)胞中不能表現(xiàn)全能性，而卵細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)可以給它提供表達(dá)全能性的環(huán)境．
（4）某次科學(xué)家將體外培養(yǎng)的ES細(xì)胞進(jìn)行誘導(dǎo)使其定向分化為胰島B細(xì)胞，并進(jìn)行了胰島素釋放實(shí)驗(yàn)：控制培養(yǎng)液中葡萄糖的濃度，檢測細(xì)胞分泌的胰島素的量，如圖為實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
據(jù)此分析確認(rèn)ES細(xì)胞誘導(dǎo)成功．得到此結(jié)論的依據(jù)是在糖濃度高時，胰島素分泌多，在糖濃度低時，胰島素分泌量減少．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖為某家族甲、乙兩種遺傳病的系譜圖．甲遺傳病由一對等位基因（A，a）控制，乙遺傳病由另一對等位基因（B，b）控制，這兩對等位基因獨(dú)立遺傳．已知Ⅱ-4不攜帶乙遺傳病的致病基因．回答問題：
（1）甲病的遺傳方式為常染色體顯性遺傳，乙病的遺傳方式為X染色體隱性遺傳．
（2）Ⅲ2的基因型為AAXBY或AaXBY，Ⅲ3的基因型為AaXBXB或AaXBXb，如果Ⅲ-2與Ⅲ-3婚配，生出正常孩子的概率為$\frac{7}{48}$，只患一種病孩子的概率$\frac{3}{4}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．治療性克隆是指把患者體細(xì)胞移植到去核卵母細(xì)胞中構(gòu)建形成重組胚胎，體外培養(yǎng)到一定時期分離出ES細(xì)胞，獲得的ES細(xì)胞定向分化為所需的特定類型細(xì)胞（如神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞和血細(xì)胞），用于治療．請回答下列問題：
（1）治療性克隆采用的技術(shù)有細(xì)胞核移植，早期胚胎培養(yǎng)和干細(xì)胞培養(yǎng)．
（2）ES細(xì)胞可從重組胚胎培養(yǎng)到囊胚時期的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)中分離．
（3）在培養(yǎng)液中加入分化誘導(dǎo)因子可誘導(dǎo)ES細(xì)胞定向分化成所需的各種特定類型細(xì)胞，體現(xiàn)了ES細(xì)胞在功能上具有發(fā)育的全能性．
（4）基因工程的核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建．為治療遺傳性糖尿病，可將正常胰島素基因?qū)隕S細(xì)胞中，檢測該基因是否插入到ES細(xì)胞的DNA上，可采用DNA分子雜交技術(shù)；再將此重組細(xì)胞定向誘導(dǎo)分化后，篩選得到的胰島樣細(xì)胞能分泌胰島素，并擴(kuò)增培養(yǎng)后輸入患者體內(nèi)，這種治療方法稱為體外基因治療．

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省高二下期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015•成都校級學(xué)業(yè)考試）經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，動物的唾液腺細(xì)胞內(nèi)高爾基體含量較多，其原因是（ ）

A．腺細(xì)胞的生命活動需要較多的能量

B．腺細(xì)胞要合成大量的蛋白質(zhì)

C．高爾基體可加工和運(yùn)輸?shù)鞍踪|(zhì)

D．高爾基體與細(xì)胞膜的主動運(yùn)輸有關(guān)

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同步練習(xí)冊答案