A. | 若a、b、c代表溫度,則一定是a>b>c | |
B. | 若a、b、c代表酶的濃度,則一定是a>b>c | |
C. | 若a、b、c代表底物濃度(反應(yīng)物濃度),則一定是c>b>a | |
D. | 若a、b、c代表溶液pH值,則一定是c>b>a |
分析 酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RNA,影響酶活性的因素主要有溫度、pH等.據(jù)圖分析:圖示表示反應(yīng)物的量野兔反應(yīng)時間之間的關(guān)系,圖中a達(dá)到反應(yīng)平衡所需要的時間最短,反應(yīng)速度最快,酶的活性最高.其次是b,最后是c.
解答 解:解:A、若a、b、c表示溫度,在達(dá)到最適溫度之前,是a>b>c,但在達(dá)到最適溫度之后,a<b<c,A錯誤;
B、酶濃度越高,化學(xué)反應(yīng)速率越快,所以a、b、c表示酶的濃度時,a>b>c,B正確;
C、由于反應(yīng)物的量是相同,酶濃度一定時,反應(yīng)物的剩余量越多,酶的活性越低,反應(yīng)時間越長,反之越短,C錯誤;
D、若a、b、c表示pH,在達(dá)到最適PH之前,則是a>b>c,在達(dá)到最適PH之后,a<b<c,D錯誤;
故選:B.
點評 本題結(jié)合曲線圖,考查影響酶促反應(yīng)速率的因素,解答本題的關(guān)鍵是掌握影響酶促反應(yīng)速率的四個主要因素(溫度、pH、酶濃度和底物濃度),運用所學(xué)知識分析曲線圖,特別是溫度和pH兩種因素對酶促反應(yīng)速率的影響.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建廈門高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
A. 相對分子質(zhì)量最小的氨基酸是甘氨酸
B. 有些氨基酸不能在人體細(xì)胞中合成
C. 氨基酸分子之間通過不同方式形成肽鍵
D. 有些氨基酸的元素組成是C、H、0、N、S
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016-2017學(xué)年河北冀州中學(xué)高二上第一次月考生物試卷二(解析版) 題型:選擇題
由于基因突變,細(xì)胞中有一種蛋白質(zhì)在賴氨酸殘基(位置)上發(fā)生了變化。已知賴氨酸的密碼子為AAA或AAG;天冬氨酸的密碼子為GAU或GAC;甲硫氨酸的密碼子為AUG。根據(jù)已知條件,你認(rèn)為基因模板鏈上突變后的脫氧核苷酸和替代賴氨酸的氨基酸分別是
選項 | A | B | C | D |
基因模板鏈上突突后的脫氧核苷酸 | 腺嘌呤脫氧核苷酸 | 胸腺嘧啶脫氧核苷酸 | 胸腺嘧啶脫氧核苷酸 | 腺嘌呤脫氧核苷酸 |
替代賴氨酸的氨基酸 | 天門冬氨酸 | 天門冬氨酸 | 甲硫氨酸 | 甲硫氨酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③⑤ | B. | ④⑤⑥ | C. | ⑤⑦ | D. | ①⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雙縮脲試劑 | B. | 班氏試劑 | C. | 蘇丹Ⅲ試劑 | D. | 碘液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群是生物進(jìn)化的基本單位 | |
B. | 自然選擇學(xué)說是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基礎(chǔ) | |
C. | 環(huán)境發(fā)生變化時,種群基因頻率可能改變,也可能不變 | |
D. | 生物進(jìn)化過程的實質(zhì)在于有利變異的積累 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)細(xì)胞軸突末梢有大量突起,有利于附著更多的神經(jīng)遞質(zhì)受體蛋白 | |
B. | 葉綠體內(nèi)類囊體膜堆疊使膜面積增大,利于光能充分利用 | |
C. | 低等植物細(xì)胞中心體的存在,利于其有絲分裂的正常進(jìn)行 | |
D. | 線粒體內(nèi)膜向內(nèi)突起形成嵴,有利于附著更多的有氧呼吸酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | X1過程的完成必須依賴于一種具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器 | |
B. | X1過程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3及Z過程釋放的CO2總量相等 | |
C. | ①和②分別屬于生產(chǎn)者和初級級消費者同化的能量的一部分 | |
D. | 圖中的X3/X2代表“生產(chǎn)者→初級消費者”的能量傳遞效率 |
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