A. | 微量和高效 | B. | 通過(guò)體液運(yùn)輸 | ||
C. | 作用時(shí)間短暫 | D. | 作用于靶器官、靶細(xì)胞 |
分析 神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的比較:
比較項(xiàng)目 | 神經(jīng)調(diào)節(jié) | 體液調(diào)節(jié) |
作用途徑 | 反射弧 | 體液運(yùn)輸 |
反應(yīng)速度 | 迅速 | 較緩慢 |
作用范圍 | 準(zhǔn)確比較局限 | 較廣泛 |
作用時(shí)間 | 短暫 | 比較長(zhǎng) |
解答 解:激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)有:(1)微量和高效;(2)通過(guò)體液運(yùn)輸;(3)作用于靶器官、靶細(xì)胞.但是調(diào)節(jié)的反應(yīng)速度比較緩慢,神經(jīng)調(diào)節(jié)的反應(yīng)速度快.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)以及神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的區(qū)別,意在考查考生的識(shí)記能力和區(qū)分能力,難度不大.考生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中,能夠通過(guò)列表比較,明確神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的區(qū)別,并且識(shí)記各自的調(diào)節(jié)特點(diǎn).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乳酸菌 | B. | 大腸桿菌 | C. | 酵母菌 | D. | 肺炎雙球菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 丙氨酸的R基是-CH3,則它的分子式是C3H7O2N | |
B. | 分子式為C63H105O45N17S2的鏈狀多肽化合物中,最多含有的肽鍵數(shù)目是16個(gè) | |
C. | 9個(gè)氨基酸構(gòu)成的鏈狀多肽有9個(gè)-CO-NH-,稱(chēng)為九肽 | |
D. | 兩個(gè)氨基酸脫水縮合過(guò)程中失去的H2O中的氫來(lái)源于氨基和羧基中的氫 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖會(huì)進(jìn)入甲分解為CO2和H2O | |
B. | 乙可能具有參與細(xì)胞膜的形成的功能 | |
C. | 丙合成的物質(zhì)遇雙縮脲試劑呈藍(lán)色 | |
D. | 酵母菌與該細(xì)胞共有的細(xì)胞器只有丙 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體成熟的紅細(xì)胞在O2充足時(shí)能通過(guò)有氧呼吸產(chǎn)生ATP | |
B. | 人體細(xì)胞無(wú)氧呼吸的第二階段,丙酮酸被[H]還原為乳酸,同時(shí)釋放能量合成ATP | |
C. | ATP是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì),其中兩個(gè)高能磷酸鍵都易斷裂、易形成 | |
D. | ATP中的“A”與構(gòu)成RNA中的堿基“A”表示的不是同一物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 原有物種的生存受到威脅 | B. | 生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)趨于復(fù)雜 | ||
C. | 物種多樣性增加 | D. | 遺傳多樣性增加 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 漿細(xì)胞分泌抗體到細(xì)胞外的過(guò)程 | |
B. | 突觸小泡中神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙的過(guò)程 | |
C. | 分泌蛋白從胰腺的腺泡細(xì)胞到胞外的過(guò)程 | |
D. | mRNA從細(xì)胞核到細(xì)胞質(zhì)的過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 血糖濃度 | B. | 尿液濃度 | C. | 體內(nèi)溫度 | D. | 細(xì)胞外液滲透壓 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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