4．如圖表示水仙花的根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中細(xì)胞核內(nèi)DNA含量變化的曲線．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．O-A段染色體數(shù)目加倍
B．B-D段細(xì)胞中含有一對(duì)中心體
C．C-D段細(xì)胞核中染色體數(shù)：染色單體數(shù)：DNA數(shù)=1：1：1
D．B-C段細(xì)胞沒(méi)有核膜和核仁

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：O-A段表示分裂間期，進(jìn)行染色體的復(fù)制（DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成）；A-B段表示分裂前期，核膜、核仁消失，出現(xiàn)染色體和紡錘體；B-C段表示分裂中期，染色體形態(tài)穩(wěn)定、數(shù)目清晰；C-D段表示有絲分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，染色體數(shù)目加倍；D-E段表示有絲分裂末期，核膜、核仁重建，染色體和紡錘體消失．

解答 解：A、O-A段表示間期，進(jìn)行染色體復(fù)制（DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成），所以DNA含量加倍，但染色體數(shù)目不加倍，A錯(cuò)誤；
B、水仙花屬于高等植物，其根尖分生區(qū)細(xì)胞中沒(méi)有中心體，B錯(cuò)誤；
C、C-D段表示有絲分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，染色單體變成染色體，所以此時(shí)細(xì)胞核中染色體：染色單體：DNA為1：0：1，D錯(cuò)誤；
D、B-C段表示分裂中期，由于核膜、核仁在前期解體消失，中期細(xì)胞中沒(méi)有核膜和核仁，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合有絲分裂過(guò)程中DNA含量變化曲線圖，考查有絲分裂過(guò)程，要求考生掌握有絲分裂過(guò)程特點(diǎn)，把握有絲分裂過(guò)程中染色體、染色單體和DNA含量變化規(guī)律．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年寧夏高二下期末考試生物試卷B卷（解析版） 題型：選擇題

在漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)，我們的祖先通過(guò)自身的生產(chǎn)和生活實(shí)踐，積累了對(duì)生態(tài)方面的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并形成了一些生態(tài)學(xué)思想，如：自然與人和諧統(tǒng)一的思想。根據(jù)這一思想和生態(tài)學(xué)知識(shí)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A．生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)有其自身的運(yùn)行規(guī)律

B．若人與自然和諧統(tǒng)一，生產(chǎn)者固定的能量便可反復(fù)利用

C．“退耕還林、還草”是體現(xiàn)自然與人和諧統(tǒng)一思想的實(shí)例

D．人類(lèi)應(yīng)以保持生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定為原則，確定自己的消耗標(biāo)準(zhǔn)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年寧夏高二下期末考試生物試卷A卷（解析版） 題型：選擇題

激素從內(nèi)分泌腺產(chǎn)生之后，通過(guò)體液傳送特異性地作用于靶細(xì)胞。下面激素與靶細(xì)胞的關(guān)系不正確的是（ ）。

A．甲狀腺激素與下丘腦細(xì)胞

B．促性腺激素釋放激素與垂體細(xì)胞

C．胰高血糖素與骨骼肌細(xì)胞

D．促甲狀腺激素與甲狀腺細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年寧夏高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列中，哪項(xiàng)不是生物圈中生物與環(huán)境相互作用的例子（ ）

A．各種環(huán)境因子對(duì)生物進(jìn)行自然選擇，使生物產(chǎn)生適應(yīng)性

B．光合生物的出現(xiàn)和發(fā)展，改變了大氣的無(wú)氧氣狀態(tài)，并逐漸形成富含氧氣的大氣和對(duì)生物有保護(hù)作用的臭氧層

C．氧氣的積累是需氧型生物出現(xiàn)和大發(fā)展的前提條件，需氧型代謝使生物的生命活動(dòng)更加活躍，進(jìn)化速度加快

D．地殼中放射性同位素的衰變

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年寧夏高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

以下化學(xué)物質(zhì)或者微生物的檢測(cè)方法對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是（ ）

A．酒精--溴麝香草酚藍(lán)水溶液 B．大腸桿菌--伊紅美藍(lán)

C．尿素分解菌--酚紅指示劑 D．纖維素分解菌--剛果紅

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

9．如圖為高等動(dòng)、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)圖回答：
（1）左半圖為動(dòng)物細(xì)胞的理由是有[⑤]中心體  無(wú)[①]葉綠體[⑥]細(xì)胞壁[③]液泡
（2）若右半細(xì)胞是西瓜紅色果肉細(xì)胞，則色素主要存在于[③]液泡．
（3）在植物細(xì)胞有絲分裂末期，將一個(gè)細(xì)胞分裂為兩個(gè)子細(xì)胞過(guò)程中與細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是[⑦]高爾基體
（4）細(xì)胞內(nèi)的“動(dòng)力工廠”是[②]線粒體，它是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所．
（5）有“養(yǎng)料制造車(chē)間”和“能量轉(zhuǎn)換站”之稱的細(xì)胞器是[①]葉綠體，它將無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物，并將光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物中的化學(xué)能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．圖中的①代表磷酸基團(tuán)，②代表五碳糖，③代表含氮堿基．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）若③是胞嘧啶，當(dāng)②是核糖時(shí)，該圖代表核糖核苷酸；當(dāng)②是脫氧核糖時(shí)，該圖代表脫氧核糖核苷酸．
（2）若③是尿嘧啶，則②是核糖，若③是胸腺嘧啶，則②是脫氧核糖．
（3）若②是核糖，則③有4種；若②是脫氧核糖，則③有4種．
（4）若該圖所示的物質(zhì)只存在于SARS病毒中，則②一定是核糖，而③可以是A、U、C、G．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖圖一是利用基因工程生產(chǎn)人胰島素的主要流程圖，圖二是生產(chǎn)過(guò)程中所制備的帶有目的基因供體DNA分子及載體（質(zhì)粒）的示意圖．箭頭所指為相應(yīng)限制性核酸內(nèi)切酶的識(shí)別位點(diǎn)，Tetr表示四環(huán)素抗性基因，Tetr上游有基因C，只有存在基因C的表達(dá)產(chǎn)物時(shí)Tetr基因才能表達(dá)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖一中的供體細(xì)胞是人的某種體細(xì)胞．
（2）圖一中第②步中需要的酶是反轉(zhuǎn)錄酶（逆轉(zhuǎn)錄酶），第③步中需要的工具酶是限制酶和DNA連接酶，第④步常用鈣離子處理大腸桿菌細(xì)胞，使其處于容易吸收周?chē)鶧NA的感受態(tài)．
（3）若圖一所示過(guò)程中以Tetr為標(biāo)記基因，則第③步中應(yīng)選用SmaⅠ和PstⅠ對(duì)供體DNA和質(zhì)粒進(jìn)行切割；為檢測(cè)轉(zhuǎn)化結(jié)果，將經(jīng)第④步處理后的大腸桿菌培養(yǎng)液接種到含有四環(huán)素培養(yǎng)基上，長(zhǎng)出的菌落就是成功插入目的基因的菌落．
（4）檢測(cè)目的基因能否在大腸桿菌細(xì)胞中表達(dá)，常用的方法為抗原-抗體雜交法．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于興奮傳導(dǎo)的敘述，正確的是（　�。�
A．神經(jīng)纖維內(nèi)部以電信號(hào)形式傳導(dǎo)興奮
B．突觸小體可完成“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變
C．興奮在神經(jīng)元之間傳遞的方向與突觸小泡移動(dòng)的方向相反
D．神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜，只能使突觸后膜產(chǎn)生興奮

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