圖為“土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究”實(shí)驗(yàn)中常用的兩種裝置,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．A裝置的花盆壁 C與放在其中的土壤之間留一定空瞭的目的是便于空氣流通

B．A裝置主要是利用土壤小動(dòng)物趨光、避高溫、趨濕的習(xí)性采集

C．B裝置通常用于對體型較小的土壤小動(dòng)物進(jìn)行采集

D．B裝置采集的土壤小動(dòng)物可放入70%的酒精溶液中

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．果蠅種群中，XB的基因頻率為90%，Xb的基因頻率為10%，雌雄果蠅數(shù)相等，理論上XbXb、XbY的基因型頻率依次為（　�。�
A．1% 5%B．0.5% 5%C．10% 10%D．5% 0.5%

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科目：高中生物 來源：2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如下圖所示，為了鑒定男孩8與本家族的親子關(guān)系，需采用特殊的鑒定方案，下列方案可行的是（ ）

A．比較8與2的線粒體DNA序列

B．比較8與3的線粒體DNA序列

C．比較8與5的Y染色體DNA序列

D．比較8與2的X染色體DNA序列

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科目：高中生物 來源：2016屆寧夏銀川一中高三第二次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

瘧原蟲是人類瘧疾的病原體，瘧疾是一種嚴(yán)重危害人體健康的寄生蟲病，這種病發(fā)作時(shí)多發(fā)冷發(fā)熱，而且是一定間隔時(shí)間內(nèi)發(fā)作。請根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答以下問題：

（1）瘧疾典型的發(fā)作表現(xiàn)為寒顫、高熱和出汗退熱三個(gè)階段。當(dāng)宿主感染后，部分吞噬細(xì)胞接受刺激產(chǎn)生內(nèi)源性熱源質(zhì)，它和瘧原蟲的代謝產(chǎn)物共同作用于宿主位于 的體溫調(diào)節(jié)中樞，使產(chǎn)熱量

（填“大于”“等于”或“小于”）散熱量，引起發(fā)熱。之后機(jī)體主要通過 來增加散熱量，體溫逐漸恢復(fù)正常。

（2）人體的免疫系統(tǒng)具有防衛(wèi)、 和 的功能。在抵御瘧原蟲的過程中，非特異性免疫與特異性免疫互為條件、相互補(bǔ)充。通過 （填“體液免疫”或“細(xì)胞免疫”）阻止其在血液中的擴(kuò)散，作用方式為 細(xì)胞產(chǎn)生的抗體與相應(yīng)抗原特異性結(jié)合；而一旦其侵入宿主細(xì)胞，則需

（填“體液免疫”或“細(xì)胞免疫”）予以消滅，作用方式為 細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西臨汾第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種人畜共患傳染病。炭疸桿菌兩端截平、呈竹節(jié)狀排列,菌落呈卷發(fā)狀。對炭疽病疑似患者,可根據(jù)噬菌體的宿主專一性, 通過實(shí)驗(yàn)確診。細(xì)菌培養(yǎng):采集疑似患者的樣本,分離培養(yǎng),獲得可疑菌落。細(xì)菌鑒定: 實(shí)驗(yàn)流程如圖所示

（1）接種可疑菌后, 35℃培養(yǎng)24小時(shí)，液體培養(yǎng)基變渾濁,原因是 ，對照組試管中應(yīng)加入 ，與實(shí)驗(yàn)組同時(shí)培養(yǎng)6小時(shí)后，若實(shí)驗(yàn)組液體培養(yǎng)基的渾濁度比對照組 （填“高”或“低”），則可以明確疑似患者被炭疽感染，反之則除之。

（2）對排除的疑似患者及易感人群, 可接種炭疽桿菌疫苗, 刺激機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)抗體,其化學(xué)本質(zhì)是 , 與抗體產(chǎn)生相關(guān)的細(xì)胞除T細(xì)胞、B細(xì)胞外,還有 。當(dāng)機(jī)體再次接觸炭疽桿菌時(shí), 迅速增殖分化,快速產(chǎn)生大量抗體。

（3）已知結(jié)核病是由結(jié)核桿菌引起的一種傳染病, 人體消滅結(jié)核桿菌的免疫方式是 。

（4）免疫系統(tǒng)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)功能異常,如: 重癥肌無力患者體內(nèi)的自身抗體與神經(jīng)一肌肉突觸后膜的受體蛋白結(jié)合, 造成神經(jīng)遞質(zhì)不能與神經(jīng)一肌肉突觸后膜的受體蛋白結(jié)合, 從而阻礙了興奮的傳遞。這種疾病稱為 。

（5） 臨床上治療重癥肌無力的重度患者,可采用胸腺切除法,目的是抑制 T細(xì)胞的發(fā)育, 從而不能產(chǎn)生 , 進(jìn)而抑制 免疫過程。

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．在下列分子中，有的是構(gòu)成生物體的氨基酸，有的不是．請認(rèn)真分析后回答：

（1）以上5種化合物中屬于生物體氨基酸的是①④⑤，這些氨基酸間的差別取決于R基．
（2）以上所有構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸可通過脫水縮合的方式生成的化合物是三肽．如果①中的羧基與⑤中的氨基縮合，這個(gè)生成物中含有氨基2個(gè)，羧基1個(gè)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列說法正確的是（　�。�
A．動(dòng)物細(xì)胞中合成ATP所需的能量全部來自糖類分解釋放的化學(xué)能
B．ATP釋放能量往往與某些放能反應(yīng)有關(guān)
C．無氧呼吸產(chǎn)生的ATP全部來自糖酵解過程
D．神經(jīng)沖動(dòng)產(chǎn)生時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)ATP的含量會(huì)大幅度下降

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖是以洋蔥為實(shí)驗(yàn)材料的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖1是利用白色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞進(jìn)行的質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)時(shí)外界溶液是含少量紅墨水的0.3g•mL-1的蔗糖溶液，那么圖中A、C兩處的顏色分別是紅色、無色．
（2）圖2是利用洋蔥根尖進(jìn)行有絲分裂的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，細(xì)胞D與E的核DNA數(shù)之比為1：1；若要觀察減數(shù)分裂過程，常用植物的花藥做切片，實(shí)驗(yàn)中裝片制作的流程為解離→漂洗→染色→制片．
（3）圖3是分離洋蔥管狀葉中色素得到的濾紙條，由該結(jié)果可知洋蔥管狀葉中ABCD（多選）．
A．色素的種類              B．不同色素在層析液中溶解度的相對大小
C．不同色素的相對含量的多少  D．各種色素的顏色
（4）某同學(xué)在秋天做色素提取分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，提取和分離過程操作正確，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果只出現(xiàn)了圖3中色素帶1和2，最可能的原因是葉綠素被破壞．
（5）有同學(xué)用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞進(jìn)行圖1所示的實(shí)驗(yàn)，為了淸晰地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，需對光學(xué)顯微鏡的光圈進(jìn)行的操作是縮小光圈．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．人鼠細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)是用帶有不同熒光的抗體分別標(biāo)記兩種細(xì)胞，一段時(shí)間后兩種熒光抗體能在雜種細(xì)胞膜上均勻分布形成嵌合體．下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．用PEG誘導(dǎo)人鼠細(xì)胞的融合B．以膜蛋白為抗原制備熒光抗體
C．溫度越高形成嵌合體所需時(shí)間越少D．該實(shí)驗(yàn)證明膜蛋白能夠運(yùn)動(dòng)

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