為了研究光合作用，生物小組的同學把菠菜葉磨碎，分離出細胞溶膠和全部葉綠體．然后又把部分葉綠體磨碎分離出葉綠素和葉綠體基質(zhì)，分別裝在A、B、C、D 四支試管內(nèi)，并進行光照．問哪一支試管能檢測到光合作用的光反應(yīng)過程（ ）

A．A B．B C．C D．D

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．對如圖所表示的生物學意義的描述，錯誤的是（　　）
A．圖甲表示雄果蠅染色體組成
B．對圖乙代表的生物測交，其后代中，基因型為AADD的個體的概率為0
C．圖丙細胞處于有絲分裂后期，染色體數(shù)、DNA數(shù)均為8條
D．圖丁所示家系中男性患者明顯多于女性患者，該病是伴X隱性遺傳病

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

20．下列相關(guān)實驗的描述中，正確的是（　�。�
選項 實驗?zāi)康?/TD> 相關(guān)描述
 A 證明ATP是直接的能源物質(zhì) 分別給不同組的剛剛熄滅的活螢火蟲的發(fā)光器添加ATP制劑，0.1%葡萄糖溶液和蒸餾水，觀察發(fā)光器發(fā)光情況
 B 探究植物細胞的吸水和失水 采用前后對照，用于實驗的外界溶液必須對細胞無毒害，且任何濃度均可以
 C 低溫誘導染色體加倍 鹽酸、酒精混合液和卡諾氏液都可以使洋蔥根尖解離
 D 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量 沒有振蕩試管分別吸出上、中、下三層培養(yǎng)液進行計數(shù)，取平均數(shù)作為一次取樣的數(shù)據(jù)．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年浙江省金華市高二下3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

一段多核苷酸鏈中堿基組成為30%的A．30%的C．20%的G．20%的T．它是一段（ ）

A．雙鏈DNA B．單鏈DNA C．雙鏈RNA D．單鏈RNA

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年浙江省金華市高二下3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示，用燕麥胚芽鞘進行實驗，一段時間后，會引起彎曲現(xiàn)象的是（ ）

A．④⑤ B．①②③ C．①③④ D．①④

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年浙江省金華市高二下3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列不屬于二倍體產(chǎn)生的配子基因型的是（ ）

A．AbD B．Abd C．AaBd D．ABD

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年新疆兵團農(nóng)二師華山中學高二下學前生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如下兩幅圖中，圖甲是食物關(guān)系圖，圖乙是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)圖解，乙圖中A～D代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分，①～⑦代表碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的途徑．請仔細分析圖并回答下列問題．

（1）圖甲是一個簡單的 ，含有 條食物鏈．如果兔突然減少，蚯蚓的數(shù)量在短時間內(nèi)將先 ．

（2）圖甲綠色植物→兔→鷹這條食物鏈中，若鷹要增加6千克生物量，至少消耗生產(chǎn)者 千克．

（3）圖乙中A代表 ，碳在C中以 形式存在．

（4）圖乙中代表光合作用的是 （填序號），生態(tài)系統(tǒng)維持自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力基礎(chǔ)是 ．

（5）流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指 ；能量流動具有單向、不循環(huán)的特點，主要原因是由于生物不能利用代謝中產(chǎn)生的 ．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年新疆兵團農(nóng)二師華山中學高二下學前生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于過敏反應(yīng)的敘述中正確的是（ ）

A．過敏反應(yīng)是免疫功能過弱導致的

B．是機體首次受到一種物質(zhì)刺激時就可以發(fā)生的反應(yīng)

C．凡發(fā)生過敏反應(yīng)的人，對過敏原都可發(fā)生反應(yīng)

D．是機體再次受到相同物質(zhì)的刺激時發(fā)生的反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖所示四種酶促反應(yīng)的速率變化與酶的活性變化有關(guān)的是（　�。�
A．甲、乙B．丙、丁C．甲、乙、丙、丁D．甲、乙、丙

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同步練習冊答案