11．下列關(guān)于DNA復(fù)制的敘述中，正確的是（　�。�
A．需要解開(kāi)DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)B．以DNA分子的一條鏈作為模板
C．4種游離的核糖核苷酸作為原料D．A與U互相配對(duì)、G與C互相配對(duì)

分析 DNA復(fù)制時(shí)間：有絲分裂和減數(shù)分裂間期
DNA復(fù)制條件：模板（DNA的雙鏈）、能量（ATP水解提供）、酶（解旋酶和DNA聚合酶等）、原料（游離的脫氧核苷酸）
DNA復(fù)制過(guò)程：邊解旋邊復(fù)制．　
DNA復(fù)制特點(diǎn)：半保留復(fù)制．
DNA復(fù)制結(jié)果：一條DNA復(fù)制出兩條DNA．
DNA復(fù)制意義：通過(guò)復(fù)制，使親代的遺傳信息傳遞給子代，使前后代保持一定的連續(xù)性．

解答 解：A、DNA分子是規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)，所以在復(fù)制過(guò)程中，要在解旋酶的作用下，邊解旋邊復(fù)制，A正確；
B、DNA復(fù)制是以DNA分子的兩條鏈分別作為模板，所以復(fù)制產(chǎn)生的新DNA分子中，一條鏈為舊鏈，一條鏈為新鏈，是半保留復(fù)制，B錯(cuò)誤；
C、DNA復(fù)制是以4種游離的脫氧核糖核苷酸作為原料，C錯(cuò)誤；
D、堿基U只存在于RNA分子中，所以在DNA復(fù)制過(guò)程中，只有A與T互相配對(duì)、G與C互相配對(duì)，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查DNA分子的復(fù)制，要求考生識(shí)記DNA分子復(fù)制的場(chǎng)所、條件、過(guò)程、產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí)，明確DNA的復(fù)制方式為半保留復(fù)制，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考查識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖北棗陽(yáng)白水高級(jí)中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在制作泡菜的過(guò)程中，不正確的是 （ ）

A．按照清水與鹽的質(zhì)量比為4∶1的比例配制鹽水

B．按照清水與鹽的質(zhì)量比為5∶1的比例配制鹽水

C．鹽水入壇前要煮沸冷卻，以防污染

D．在壇蓋邊沿的水槽中要注滿水，以保證壇內(nèi)的無(wú)氧環(huán)境

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河南省洛陽(yáng)市高三上9.24周練生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是下丘腦與其直接或間接支配的有關(guān)腺體之間的關(guān)系示意圖(“＋”表示促進(jìn)，“－”表示抑制)，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是

A．圖中c為下丘腦，b為下丘腦直接支配的腺體

B．b與a兩者的分泌物在某些生理效應(yīng)上表現(xiàn)為協(xié)同作用

C．a(chǎn)是機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐

D．c具有感受刺激和傳導(dǎo)興奮的功能，但不具有分泌功能

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河南省洛陽(yáng)市高三上9.24周練生物試卷（解析版） 題型：選擇題

神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，直接或間接調(diào)節(jié)細(xì)胞膜上離子通道，進(jìn)而改變細(xì)胞膜電位。假如某一神經(jīng)遞質(zhì)使細(xì)胞膜上的氯離子通道開(kāi)啟，氯離子(Cl－)進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，正確的判斷是

A．使Na＋通道開(kāi)放 B．細(xì)胞膜兩側(cè)電位差保持不變

C．抑制細(xì)胞興奮 D．使細(xì)胞膜內(nèi)電位由負(fù)變正

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．若處于細(xì)胞分裂后期的一個(gè)細(xì)胞內(nèi)染色體上共有10個(gè)DNA分子，則正常情況下不可能出現(xiàn)的是（　�。�
A．該細(xì)胞可能含兩個(gè)染色體組且移向細(xì)胞兩極的核基因相同
B．該細(xì)胞可能形成體積大小不相等的兩個(gè)子細(xì)胞
C．該細(xì)胞所處時(shí)期可能會(huì)發(fā)生基因重組和染色體變異
D．該生物的體細(xì)胞中染色體條數(shù)可能為5條或10條

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．圖1為碳循環(huán)示意圖，圖2為食物網(wǎng)．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）碳在生物群落內(nèi)以有機(jī)物的形式進(jìn)行流動(dòng)．
（2）碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①是光合作用；無(wú)機(jī)環(huán)境中碳的來(lái)源有③④⑤（填數(shù)字序號(hào)）．
（3）“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，“螳鄉(xiāng)捕蟬，黃雀在后”，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)、信息傳遞功能待點(diǎn)．
（4）若②中的種群及相互關(guān)系如圖2，其中鷹和蛇的關(guān)系為競(jìng)爭(zhēng)和捕食．若鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15克，假設(shè)鷹從各條食物鏈中獲得的能量是均等的，至少需要消耗植物875克．
（5）針對(duì)全球氣候變暖，請(qǐng)你提出關(guān)于減排方面合理化建議減少化石燃料的燃燒，開(kāi)發(fā)新能源等．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．隨著生活水平的提高，糖尿病的患病率增加，胰島素是治療糖尿病的常用藥，可通過(guò)基因工程創(chuàng)造出“胰島素羊”（該羊的乳汁中含有胰島素），為糖尿病患者帶來(lái)福音．利用該技術(shù)生產(chǎn)胰島素的過(guò)程如圖所示．
獲得目的基因$\stackrel{與運(yùn)載體結(jié)合①}{→}$重組DNA$\stackrel{②}{→}$受體細(xì)胞$\stackrel{③}{→}$轉(zhuǎn)基因羊$\stackrel{④}{→}$提取胰島素
回答下列問(wèn)題：
（1）為保證實(shí)驗(yàn)成功，產(chǎn)生胰島素的基因可從cDNA文庫(kù)中獲取，然后與運(yùn)載體相連構(gòu)建成為重組DNA；圖中過(guò)程②是通過(guò)顯微注射等方法，將重組DNA導(dǎo)入羊的受精卵獲得受體細(xì)胞．
（2）圖中過(guò)程③是先通過(guò)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)成早期胚胎，然后胚胎移植到經(jīng)過(guò)同期發(fā)情處理的受體母羊子宮內(nèi)．目前對(duì)動(dòng)物細(xì)胞所需的營(yíng)養(yǎng)條件還沒(méi)有完全研究清楚，在早期胚胎的培養(yǎng)中往往還需要添加動(dòng)物血清若利用一個(gè)早期胚胎一次產(chǎn)生兩頭轉(zhuǎn)基因“胰島素羊”，可將該胚胎進(jìn)行胚胎分割處理．
（3）若該“胰島素羊”（已知重組DNA已進(jìn)入細(xì)胞）乳汁中檢測(cè)到胰島素，其乳腺細(xì)胞分泌的胰島素與轉(zhuǎn)基因“胰島素細(xì)菌”產(chǎn)生的胰島素相比所具有的優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)基因“胰島素羊”乳腺細(xì)胞分泌的胰島素有生物活性，轉(zhuǎn)基因“胰島素細(xì)菌”產(chǎn)生的胰島素?zé)o生物學(xué)活性，需要再加工，原因是乳腺細(xì)胞有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與高爾基體，能加工相關(guān)蛋白質(zhì)，而細(xì)菌沒(méi)有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與高爾基體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．表是細(xì)胞信息傳遞的三種類型．請(qǐng)分析回答：
類型細(xì)胞或器官產(chǎn)生的信號(hào)分子信號(hào)分子傳遞的途徑受體細(xì)胞細(xì)胞反應(yīng)
A垂體激素a①甲狀腺細(xì)胞②
B胰島B細(xì)胞激素b血液多種細(xì)胞促進(jìn)血糖的氧化分解
C神經(jīng)細(xì)胞③突觸肌肉細(xì)胞肌肉收縮
（1）體溫的恒定對(duì)于人體生命活動(dòng)至關(guān)重要，人在寒冷環(huán)境中，激素a分泌增加時(shí)，通過(guò)①的傳送，細(xì)胞反應(yīng)②表現(xiàn)為合成分泌甲狀腺激素．
（2）某班同學(xué)的同桌因花粉過(guò)敏而只好望花興嘆，這說(shuō)明過(guò)敏反應(yīng)具有個(gè)體差異的特點(diǎn)．過(guò)敏反應(yīng)是指已免疫的機(jī)體，在再次接受相同的抗原時(shí)所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂．
（3）若③能使神經(jīng)元興奮，則該神經(jīng)元膜外電位的變化是由正變負(fù)．
（4）研究表明，胰高血糖素能促進(jìn)激素b的分泌．此結(jié)論可利用細(xì)胞體外培養(yǎng)的方法加以驗(yàn)證，請(qǐng)完善下列實(shí)驗(yàn)方案：
①用低糖的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島A細(xì)胞，一段時(shí)間后過(guò)濾得到細(xì)胞和濾液．
②實(shí)驗(yàn)組，取適量濾液培養(yǎng)胰島B細(xì)胞；對(duì)照組，用不含濾液的低糖動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液培養(yǎng)同類細(xì)胞．
③一段時(shí)間后測(cè)定兩組培養(yǎng)液中激素b的含量．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)組的激素b含量明顯多于對(duì)照組．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．在基因控制蛋白質(zhì)合成的過(guò)程中，不會(huì)發(fā)生的是（　�。�
A．基因的空間結(jié)構(gòu)改變B．DNA聚合酶的催化
C．消耗四種核糖核苷酸D．識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸t(yī)RNA

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