某同學(xué)為驗(yàn)證土壤溶液中含有植物生活所需要的礦質(zhì)元素,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
①取肥沃的土壤100g,倒入燒杯,加200ml自來水,攪勻并煮沸10分鐘,靜置一段時(shí)間,倒出上清液(土壤浸出液),稀釋備用;②取兩個(gè)等大的茶色廣口瓶A和B,A加入土壤浸出液適量,B加入等量的自來水;③在校園拔取兩株植物幼苗,分別固定于A、B瓶中,使根浸于液體中(如圖所示);④置于暗室中培養(yǎng);⑤定期向培養(yǎng)液中添加一定量的水,并通入空氣;每周換一次新的液體.
預(yù)期三周后,A瓶的幼苗生長(zhǎng)良好,B瓶的幼苗生長(zhǎng)緩慢,葉色發(fā)黃.
請(qǐng)分析回答下列問題:
(1)指出以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)3處不合理的地方,并改正
 
;Ⅱ
 
;Ⅲ
 

(2)煮沸土壤溶液的目的是
 

(3)定期通入空氣的目的是使根進(jìn)行
 
,從而促進(jìn)根對(duì)礦質(zhì)元素的吸收.
考點(diǎn):水和無機(jī)鹽的作用的綜合
專題:
分析:分析題干可知,本實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證土壤溶液中含有植物生活所需要的礦質(zhì)元素,實(shí)驗(yàn)的自變量應(yīng)該是土壤浸出液,因變量是植物的生長(zhǎng)狀況,所用植物的生長(zhǎng)發(fā)育情況、溫度、光照條件等屬于無關(guān)變量,無關(guān)變量應(yīng)保持一致且適宜.
解答: 解:(1)步驟②中的對(duì)照實(shí)驗(yàn),用自來水對(duì)照,由于自來水中可能含有多種礦質(zhì)元素,因此不應(yīng)該用自來水對(duì)照,應(yīng)該用蒸餾水對(duì)照;步驟③在校園拔取兩株植物幼苗,由于幼苗的生長(zhǎng)發(fā)育狀況屬于無關(guān)變量應(yīng)改為選取兩株同種植物、長(zhǎng)勢(shì)均等的幼苗;步驟④置于暗室中培養(yǎng),因?yàn)橹参锕夂献饔眯枰庹,沒有光照,對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的植物都不能正常生長(zhǎng),因此應(yīng)改為置于適宜光照條件下培養(yǎng).
(2)將土壤溶液煮沸的目的是進(jìn)行滅菌,防止土壤中的微生物干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(3)向培養(yǎng)植物的培養(yǎng)液中定期通入空氣的目的是促進(jìn)根細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸,為通過主動(dòng)運(yùn)輸吸收礦質(zhì)元素提供充足的能量.
故答案因?yàn)椋?br />(1)Ⅰ自來水應(yīng)改為蒸餾水Ⅱ置于暗室應(yīng)改為置于陽(yáng)光下Ⅲ拔兩株植物幼苗應(yīng)改為選取兩株同種植物、長(zhǎng)勢(shì)均等的幼苗 
(2)殺死微生物,以免影響根的活動(dòng)
(3)有氧呼吸
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是礦質(zhì)元素在植物生長(zhǎng)發(fā)育中的作用,有氧呼吸的條件和意義,根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆治龀鰧?shí)驗(yàn)的自變量、因變量、無關(guān)變量是解題的突破口,對(duì)實(shí)驗(yàn)變量的正確控制和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照原則和單一變量原則的應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,單子葉作物的農(nóng)田中常會(huì)生長(zhǎng)一些雙子葉雜草,它們會(huì)影響農(nóng)作物的生長(zhǎng),使糧食減產(chǎn).在實(shí)際生產(chǎn)中,農(nóng)戶常用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物除去與單子葉農(nóng)作物混生的雙子葉雜草.如圖表示不同濃度的生長(zhǎng)素類似物對(duì)單子葉植物和雙子葉植物的影響,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)生長(zhǎng)素類似物作為除草劑的原理是:生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用具有
 

(2)圖中代表單子葉農(nóng)作物的曲線是
 
(填序號(hào)).
(3)所用的生長(zhǎng)素類似物的濃度最好在圖中
 
左右(用字母表示).
(4)當(dāng)生長(zhǎng)素類似物的濃度在B時(shí),其對(duì)曲線①所代表的植物的作用是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)做的專題研究并繪制成的食物網(wǎng).由此他們作出的結(jié)論中,不正確的是(  )
A、該生態(tài)系統(tǒng)含有五個(gè)以上的種群
B、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是植物積累的有機(jī)物中的總能量
C、該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物能維持相對(duì)穩(wěn)定離不開信息的傳遞
D、農(nóng)民除草、滅蟲的目的是調(diào)整能量流動(dòng)的方向,使能量更多地流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠?/span>

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科目:高中生物 來源: 題型:

在生態(tài)學(xué)研究中,下列方法與研究目的不合理的是( 。
A、用標(biāo)志重捕法調(diào)查蚜蟲的種群密度
B、用抽樣檢測(cè)法研究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化
C、用樣方法研究固著在巖礁上貝類的種群關(guān)系
D、用樣方法研究某地田鼠洞的種群密度

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科目:高中生物 來源: 題型:

腐乳制作過程中要注意防止雜菌污染.下列措施中,不能起抑制雜菌污染作用的是(  )
A、加入12%的料酒
B、逐層增加鹽的用量
C、裝瓶時(shí)讓瓶口通過酒精燈火焰
D、用含水量為70%的豆腐制腐乳

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科目:高中生物 來源: 題型:

與免疫有關(guān)的問題
如圖所示的甲圖中的曲線顯示了兩種使人體獲得免疫力的方法,乙圖是我國(guó)醫(yī)學(xué)工作者自主研制禽流感滅活疫苗過程中,某志愿者接種疫苗后抗體濃度的變化,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)甲圖顯示,要使人獲得更持久的免疫力應(yīng)采用方法
 
.當(dāng)一個(gè)人被毒蛇咬傷時(shí)應(yīng)采用方法
 
進(jìn)行免疫.
(2)若該志愿者注射疫苗后的第15天感染禽流感病毒,其體內(nèi)的抗體變化曲線如乙圖所示.與沒有注射疫苗的感染者相比抗體的產(chǎn)生有什么特點(diǎn)
 
,主要原因是
 

(3)制備禽流感滅活疫苗需要在體外大量培養(yǎng)禽流感病毒,培養(yǎng)過程中必須用
 
做培養(yǎng)基.
(4)免疫、引起疾病的因子、尋找新的化學(xué)治療藥物和微生物代謝是微生物學(xué)家最初關(guān)心,1941年,在對(duì)粗糙脈胞菌突變株研究,提出了
 
學(xué)說,開始將微生物學(xué)與遺傳學(xué)和生物化學(xué)緊密結(jié)合起來.
(5)微生物種類較多,當(dāng)機(jī)體被有害真細(xì)菌侵染后,可以通過注射青霉素來治療.為了探究青霉素的抑菌作用,某校生物興趣小組準(zhǔn)備以下材料、儀器和試劑:大腸桿菌懸浮液、無菌滴管、無菌玻璃刮鏟、無菌鑷子、記號(hào)筆、酒精燈、含牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基的滅菌過的培養(yǎng)皿、分別浸過一定濃度青霉素和無菌水的圓紙片、37℃恒溫箱.假如你是生物小組的一員,你該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)步驟:
 

 

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

精子形成過程中,演變?yōu)榫游驳慕Y(jié)構(gòu)主要是( 。
A、中心體B、線粒體
C、高爾基體D、細(xì)胞核

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于植物光合作用和呼吸作用的敘述,不正確的是( 。
A、光合作用和呼吸作用都是能量轉(zhuǎn)化過程
B、光合作用產(chǎn)生的ATP有一部分用于呼吸作用
C、光合作用進(jìn)行的同時(shí)不一定都伴隨著呼吸作用的進(jìn)行
D、呼吸作用能產(chǎn)生大量ATP,而光合作用卻只是消耗大量ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

被子植物個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是( 。
A、胚B、種子C、受精卵D、果實(shí)

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同步練習(xí)冊(cè)答案