A、該生態(tài)系統(tǒng)含有五個以上的種群 |
B、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是植物積累的有機物中的總能量 |
C、該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物能維持相對穩(wěn)定離不開信息的傳遞 |
D、農(nóng)民除草、滅蟲的目的是調(diào)整能量流動的方向,使能量更多地流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠?/span> |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、水果催熟 |
B、農(nóng)田間除去某些種類的雜草 |
C、改變植物的基因型 |
D、延長某些植物營養(yǎng)器官的儲藏期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、痛覺感受器僅能感受物理信號 |
B、視網(wǎng)膜是光感受器,能形成光覺 |
C、人體內(nèi)耳的耳蝸是聲音與身體平衡的感受器 |
D、人體的化學(xué)感受器主要分布在鼻腔嗅黏膜和口腔舌的味蕾部分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生長素濃度增加,抑制作用加強 |
B、生長素濃度增加,抑制作用解除 |
C、生長素濃度降低,抑制作用加強 |
D、生長素濃度降低,抑制作用解除 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、激素對細胞代謝的調(diào)節(jié) |
B、泌尿系統(tǒng)對酸的排泄作用 |
C、呼吸系統(tǒng)的通氣、換氣 |
D、血液中的緩沖物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a和b可分別代表夏季晴天正午時分棉花葉肉細胞中二磷酸腺苷和還原氫含量的變化 |
B、a利b可分別代表萌發(fā)的植物種子在出土之前蛋白質(zhì)種類和干重的變化 |
C、a和b可分別代表質(zhì)壁分離過程中植物細胞滲透吸水能力和原生質(zhì)體體積的變化 |
D、a和b可分別代表細胞分化程度和全能性高低的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、A、B、AB、O型 |
B、O、B、A、AB型 |
C、O、AB、A、B型 |
D、O、A、B、AB型 |
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