分析 分析甲圖:甲圖表示采用PCR技術擴增目的基因的過程.
分析乙圖:A表示基因表達載體的構建過程;B表示用選擇培養(yǎng)基篩選含有重組質粒的土壤農(nóng)桿菌的過程;C表示脫分化過程;D表示再分化過程;E表示檢測與鑒定.
解答 解:(1)圖甲表示PCR技術,該技術中通過高溫使氫鍵斷裂,進而使雙鏈DNA解旋.
(2)圖中A為基因表達載體的構建過程,該過程需要限制酶切割含有目的基因的外源DNA分子和運載體,還需DNA連接酶將目的基因和運載體連接形成重組質粒.圖示將目的基因導入植物受體細胞的方法是農(nóng)桿菌轉化法.由圖可知,標記基因是卡那霉素抗性基因,因此C過程的培養(yǎng)基除含有必要營養(yǎng)物質、瓊脂和激素外,還必須加入卡那霉素.
(2)將離體棉花葉片組織培育成轉基因抗蟲植株還需采用植物組織培養(yǎng)技術,該技術的原理是細胞具有全能性.
(3)檢測目的基因是否轉錄出mRNA常采用分子雜交技術,即使用標記的目的基因(探針)與提取出的mRNA分子做分子雜交.
(4)人工種子是指通過植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體、不定芽、頂芽和腋芽等為材料,通過人工薄膜包裝得到的種子.
故答案為:
(1)PCR技術 高溫
(2)限制性核酸內切酶(限制酶) DNA連接酶 農(nóng)桿菌轉化法 卡那霉素
(3)植物組織培養(yǎng) 植物細胞全能性
(4)分子雜交
(5)胚狀體
點評 本題結合轉基因抗蟲植株的培育過程圖,考查基因工程和植物組織培養(yǎng)的相關知識,要求考生識記基因工程的工具及操作步驟,能準確判斷圖中各過程的名稱;識記植物組織培養(yǎng)的過程及應用,能結合圖中信息答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有紡錘體出現(xiàn) | B. | 有染色體復制和染色體的平均分配 | ||
C. | 有染色體出現(xiàn) | D. | 有核膜、核仁的消失和重建 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中相關物質中共有5種堿基,8種核苷酸 | |
B. | 基因R的化學本質是牽;毎芯哂羞z傳效應的DNA片段 | |
C. | 圖中b過程能發(fā)生堿基互補配對的物質是堿基A與U,C與G | |
D. | 蛋白R是一種載體蛋白,此圖解說明基因通過控制酶的合成來控制代謝過程進而控制生物體 性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性的形成過程就是新物種不斷形成的過程 | |
B. | 基因突變和基因重組均會引起基因中堿基序列的改變 | |
C. | 隔離阻斷了種群間的基因交流,基因庫的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因 | |
D. | 長期使用抗生素容易使細菌產(chǎn)生抗藥性變異,進而使細菌產(chǎn)生較強的耐藥性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小鼠體色遺傳遵循基因自由組合定律 | |
B. | 若F1與白鼠雜交,后代表現(xiàn)為1黑:2灰:1白 | |
C. | F2灰鼠中能穩(wěn)定遺傳的個體占$\frac{1}{2}$ | |
D. | F2黑鼠有四種基因型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AABb | B. | AaBb | C. | AaBB | D. | AABB |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用洋蔥根尖分生區(qū)細胞觀察細胞有絲分裂,細胞仍能保持活性 | |
B. | 洋蔥鱗片葉內表皮細胞經(jīng)甲基綠吡羅紅染液染色后可觀察到細胞核為綠色 | |
C. | 洋蔥鱗葉外表皮細胞質壁分離到一定程度后不再變化是因為細胞已經(jīng)死亡 | |
D. | 將洋蔥鱗片葉細胞放在清水中,當水分子進出平衡時細胞內外溶液濃度相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 成熟紅細胞中細胞核消失,趨向于凋亡 | |
B. | T細胞受到抗原刺激一定分化為記憶細胞和效應T細胞 | |
C. | 植物同一分組織中各個細胞的分裂是獨立的 | |
D. | 衰老細胞的細胞膜通透性必然變大 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016江西吉安第一中學高一下第一次段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示某植物非綠色器官在不同的O2濃度下,O2的吸收量和CO2的釋放量的變化情況,根據(jù)所提供的信息,以下判斷正確的是
A.N點時,該器官O2的吸收量和CO2的釋放量相等,說明其只進行有氧呼吸
B.M點是貯藏該器官的最適O2濃度,此時厭氧呼吸的強度最低
C.L點時,該器官產(chǎn)生CO2的場所是細胞中的線粒體基質
D.該器官呼吸作用過程中有非糖物質氧化分解
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