下列關(guān)于基因重組的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、基因重組通常發(fā)生在有性生殖過程中
B、基因重組產(chǎn)生的變異能為生物進(jìn)化提供原材料
C、同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組
D、非同源染色體上的非等位基因不可以發(fā)生重組
考點(diǎn)：基因重組及其意義
專題：
分析：基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中，控制不同形狀的非等位基因重新組合，是形成生物多樣性的重要原因之一，也是生物變異的來源之一，對生物的進(jìn)化也具有重要的意義．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、基因重組通常發(fā)生在有性生殖的過程中，A正確；
B、基因突變、基因重組和染色體變異等可遺傳的變異為為生物進(jìn)化提供原材料，B正確；
C、同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組，例如交叉互換，C正確；
D、非同源染色體上的非等位基因也可以發(fā)生重組，例如減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體上的非等位基因的自由自合，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評：本題考查基因重組的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．難度不大，要求學(xué)生理解基因重組的方式有同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體體液的物質(zhì)交換示意圖，其中不正確的敘述是（　�。�
A、A、B之間的物質(zhì)交換通過毛細(xì)血管壁進(jìn)行
B、B中大分子蛋白質(zhì)可通過D進(jìn)入A
C、在神經(jīng)組織中，神經(jīng)遞質(zhì)可存在于B
D、A、B、C中，B中O2濃度最高

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在煮過的和沒煮過的馬鈴薯片上分別滴幾滴過氧化氫．在馬鈴薯片X上出現(xiàn)泡沫，在馬鈴薯片Y上沒有泡沫，以下哪一項(xiàng)是正確的解釋？（　�。�
A、X沒煮過，Y煮過，因?yàn)檫^氧化氫只影響碳水化合物分解成單糖
B、X煮過，Y沒煮過，因?yàn)橹筮^的薯片中的酶能促進(jìn)過氧化氫的合成
C、X沒煮過，Y煮過，因?yàn)檫^氧化氫能分解馬鈴薯片中的酶
D、X沒煮過，Y煮過，因?yàn)槭砥械拿复偈惯^氧化氫分解，但該酶在高溫中又會(huì)失活

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

A、甲轉(zhuǎn)換成乙后，視野會(huì)變亮
B、甲圖轉(zhuǎn)換成乙圖后需調(diào)節(jié)粗調(diào)節(jié)器
C、若將甲圖中細(xì)胞A移到視野中央，需要向右上方移動(dòng)裝片
D、由甲圖到乙圖，目鏡測微尺每小格所代表的長度變小

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

用同一顯微鏡觀察同一標(biāo)本4次，每次僅調(diào)整物鏡或細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，結(jié)果得下列四個(gè)圖形，物鏡鏡頭與標(biāo)本距離最遠(yuǎn)時(shí)觀察到的一組應(yīng)是（　�。�
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于呼吸作用原理的應(yīng)用，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、蔬菜和水果的保鮮所需要的條件應(yīng)為低溫、干燥、低氧
B、花盆里的土壤板結(jié)后應(yīng)及時(shí)松土透氣，以促進(jìn)根系的有氧呼吸
C、選用松軟的“創(chuàng)可貼”包扎傷口的目的是防止厭氧菌大量繁殖
D、在控制通氣的情況下，利用麥芽、葡萄、糧食和酵母菌、發(fā)酵罐等可以生產(chǎn)各種酒

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

光合作用和呼吸作用的原理在生產(chǎn)中具有廣泛的應(yīng)用．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、長期施用化肥比施用農(nóng)家肥更有利于作物生長
B、合理密植有利于改善田間CO2濃度和光能利用率
C、降低溫度、保持濕潤有利于植物種子安全儲(chǔ)藏
D、疏松土壤的主要目的是增加土壤含水量有利作物生長

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

撕取紫色萬年青的葉表皮，剪成大小相等的小塊，分別浸入不同濃度的硝酸鉀溶液中．經(jīng)過一段時(shí)間后，用顯微鏡觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如表，請回答：
KNO3溶液
（mol/L）		 A B C D E
0.11 0.12 0.125 0.13 0.50
質(zhì)壁分離程度 - - 初始分離 分離 顯著分離
質(zhì)壁分離及復(fù)原狀況 - - 自動(dòng)復(fù)原 自動(dòng)復(fù)原 不能復(fù)原
（1）萬年青葉表皮細(xì)胞的細(xì)胞液濃度約為
 
．
（2）用硝酸鉀溶液誘發(fā)細(xì)胞質(zhì)壁分離的外因是
 
內(nèi)因是
 
．
（3）C和D處理均發(fā)生質(zhì)壁分離的自動(dòng)復(fù)原，你對這種現(xiàn)象作出合理的解釋是
 
．
（4）用高濃度硝酸鉀溶液誘發(fā)細(xì)胞質(zhì)壁分離，不能再誘發(fā)其復(fù)原，其主要原因是
 
．
（5）如圖A、B、C表示同一細(xì)胞處于不同濃度蔗糖溶液中，則A圖與B圖細(xì)胞所處的外界溶液濃度是：
 
＞
 
．
（6）假設(shè)將紫色萬年青的葉表皮制成裝片并使之處于高滲溶液中而發(fā)生質(zhì)壁分離，用顯微鏡觀察一個(gè)細(xì)   胞的質(zhì)壁分離發(fā)展過程，發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞形態(tài)的變化順序?qū)⑷缟蠄D所示的從
 
→
 
→
 
．
（7）如圖A、B、C表示同一細(xì)胞處于不同濃度蔗糖溶液中，此時(shí)各細(xì)胞抵抗失水的能力，依次是：
 
＞
 
＞
 
．
（8）如圖中標(biāo)號(hào)①指的物質(zhì)是
 
．
（9）在實(shí)驗(yàn)中，怎樣操作才能使蓋玻片下的A細(xì)胞狀態(tài)變?yōu)锽細(xì)胞狀態(tài)？
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)碳循環(huán)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、冬季北方人呼吸產(chǎn)生的CO2，能供給南方植物光合作用
B、大力開發(fā)和使用清潔能源，能減少CO2的釋放量
C、碳元素和能量都能從植物傳遞給各種動(dòng)物
D、倡導(dǎo)低碳生活方式的主要方法是提高人均綠地面積

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案