17．下列關(guān)于愈傷組織的敘述，錯誤的是（　　）
A．可以進(jìn)行化學(xué)或者物理的誘變處理，篩選出對人們有用的突變體
B．可以在發(fā)酵罐中進(jìn)行工廠化培養(yǎng)，獲得細(xì)胞產(chǎn)物
C．誘導(dǎo)產(chǎn)生愈傷組織過程中要需要適宜的光照條件
D．愈傷組織的分化程度低、分裂能力強、全能性較高

分析 植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理為植物體細(xì)胞的全能性，即已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能；培養(yǎng)過程的順序是離體植物器官、組織或細(xì)胞（外植體）脫分化形成愈傷組織，再分化形成根、芽等器官進(jìn)而形成新的植物體．

解答 解：A、可以進(jìn)行化學(xué)或者物理的誘變處理，篩選出對人們有用的突變體，A正確；
B、可以在發(fā)酵罐中進(jìn)行工廠化培養(yǎng)，獲得細(xì)胞產(chǎn)物，B正確；
C、誘導(dǎo)產(chǎn)生愈傷組織過程中需要避光條件，C錯誤；
D、愈傷組織的分化程度低、分裂能力強、全能性較高，D正確．
故選：C．

點評 本題著重考查了植物組織培養(yǎng)技術(shù)在生物工程育種中的應(yīng)用，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的敘述中正確的是（　�。�
A．蛋白質(zhì)分子是組成細(xì)胞的化合物，因此其也屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次
B．動植物的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次是完全相同
C．病毒的生存離不開活細(xì)胞，所以病毒也屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次范疇
D．多細(xì)胞生物的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次具有多樣性和復(fù)雜性等特點

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．世紀(jì)50年代，有人將水葫蘆帶到非洲的剛果盆地，三年后，水葫蘆征服了所有水生植物，反客為主，在剛果河上游1 500公里的河道上蔓延，阻塞了航道．為了消滅水葫蘆，當(dāng)?shù)卣ㄙM巨資，沿河噴灑除草劑，但不到半個月，水葫蘆又迅速生長起來．最后是請來了海牛，一條海牛每天能吃掉40多平方米的水葫蘆，于是河道暢通了，剛果河又恢復(fù)了往日的生機(jī)．請回答：
（1）水葫蘆與其他水生植物的關(guān)系是競爭．
（2）水葫蘆在剛果之所以能戰(zhàn)勝所有對手，并在河道上蔓延是因為當(dāng)?shù)仞B(yǎng)料空間充裕，氣候適宜，且沒有天敵（或環(huán)境條件理想）．
（3）通過上述例子說明生物與環(huán)境的關(guān)系是生物既能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境．．
（4）請運用生態(tài)學(xué)原理對分別用除草劑和海牛消除水葫蘆的效果及其影響作出評價用除草劑消滅水葫蘆，費用大，有污染，且水葫蘆很快適應(yīng)，效果不佳．海牛以水葫蘆為食，能有效控制水葫蘆，成本低且無污染．．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖為用32P標(biāo)記的T2噬菌體侵染大腸桿菌（T2噬菌體專性寄生在大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)）的實驗，據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中錐形瓶內(nèi)的培養(yǎng)液是用來培養(yǎng)大腸桿菌，噬菌體被標(biāo)記的是什么物質(zhì)：DNA．
（2）在實驗過程中，被侵染的大腸桿菌是否被標(biāo)記：沒有，經(jīng)過離心后，放射性物質(zhì)較低的部位在離心管的上清液中．
（3）若用35S標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌，放射性物質(zhì)較高的部位在離心管的上清液中．
（4）如果將一組噬菌體用32P和35S標(biāo)記，在子代噬菌體中可以檢測到的具有放射性的物質(zhì)是：DNA．
（5）噬菌體侵染大腸桿菌所用的主要的實驗技術(shù)是：細(xì)菌培養(yǎng)技術(shù)．得出的結(jié)論是：DNA是遺傳物質(zhì)．此實驗雖然與肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的實驗方法不同，但最關(guān)鍵的實驗設(shè)計思路卻有共同之處，體現(xiàn)在設(shè)法將DNA與蛋白質(zhì)等物質(zhì)分開，單獨研究各自的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．請仔細(xì)觀察如圖，分析并回答下列問題：
（1）如圖所示是某動物細(xì)胞的細(xì)胞分裂，其中A圖是有絲分裂，后期．A圖的DNA分子是8個，B圖的DNA分子是8個．
（2）A圖所示的細(xì)胞中有8條染色體，B圖所示的細(xì)胞中有0條染色單體．
（3）A圖所示細(xì)胞代表的動物體內(nèi)有4條染色體．
（4）A、B兩圖所代表的動物細(xì)胞與植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別主要是動植物細(xì)胞有絲分裂前期紡錘體的形成方式不同，植物細(xì)胞是由細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲形成紡錘體，而動物細(xì)胞是由中心體發(fā)出星射線形成紡錘體；動植物細(xì)胞有絲分裂末期細(xì)胞的分裂方式不同：動物細(xì)胞有絲分裂末期，細(xì)胞膜中央向內(nèi)凹陷，最后縊裂成兩個子細(xì)胞，而植物細(xì)胞有絲分裂末期，細(xì)胞中央出現(xiàn)細(xì)胞板，并向四周延伸形成細(xì)胞壁，最終將細(xì)胞一分為二．．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．用動物細(xì)胞工程技術(shù)獲取單克隆抗體，下列說法錯誤的是（　　）
A．在單克隆抗體制備中，要用到動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)
B．常用選擇培養(yǎng)基來篩選雜交瘤細(xì)胞
C．常用仙臺病毒作誘導(dǎo)劑，促使B淋巴細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合
D．篩選出雜交瘤細(xì)胞后，還要用專一抗體選出能產(chǎn)生所需抗體的細(xì)胞，純化后培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．某研究者用抗原（A）分別免疫3只同種小鼠（X、Y和Z），每只小鼠免疫5次，每次免疫一周后測定各小鼠血清抗體的效價（能檢測出抗原抗體反應(yīng)的血清最大稀釋倍數(shù)），結(jié)果如圖所示．

若要制備雜交瘤細(xì)胞，需取免疫后小鼠的B淋巴細(xì)胞（染色體數(shù)目40條），并將該細(xì)胞與體外培養(yǎng)的小鼠骨髓瘤細(xì)胞（染色體數(shù)目60條）按一定比例加入試管中，再加入聚乙二醇誘導(dǎo)細(xì)胞融合，經(jīng)篩選培養(yǎng)及抗體檢測，得到不斷分泌抗A抗體的雜交瘤細(xì)胞．
回答下列問題：
（1）制備融合所需的B淋巴細(xì)胞時，所用免疫小鼠的血清抗體效價需達(dá)到16000以上，則小鼠最少需要經(jīng)過四次免疫后才能有符合要求的．達(dá)到要求后的X、Y、Z這3只免疫小鼠中，最適合用于制備B淋巴細(xì)胞的是Y小鼠，理由是Y小鼠的抗體效價最高．
（2）細(xì)胞融合實驗完成后，融合體系中除含有未融合的細(xì)胞和雜交瘤細(xì)胞外，可能還有B淋巴細(xì)胞相互融合形成的細(xì)胞，骨髓瘤細(xì)胞相互融合形成的細(xì)胞，體系中出現(xiàn)多種類型細(xì)胞的原因是細(xì)胞融合是隨機(jī)的，且融合率達(dá)不到100%．
（3）雜交瘤細(xì)胞中有1個細(xì)胞核，染色體數(shù)目最多是200條．
（4）未融合的B淋巴細(xì)胞經(jīng)多次傳代培養(yǎng)后都不能存活，原因是不能無限增殖．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．通過細(xì)胞工程技術(shù)，利用甲、乙兩種植物的各自優(yōu)勢（甲耐鹽、乙高產(chǎn)），培育高產(chǎn)耐鹽的雜種植株．請完善如圖實驗流程并回答問題：

（1）B是融合的原生質(zhì)體，D是具有耐鹽優(yōu)良性狀的幼芽．D長成的幼苗需要選擇的原因是有耐鹽高產(chǎn)和耐鹽不高產(chǎn)兩種．
（2）由C形成植株的過程利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)．整個培養(yǎng)過程要在無菌條件下進(jìn)行．
（3）植物體細(xì)胞融合成功的標(biāo)志是再生出新的細(xì)胞壁．目前植物體細(xì)胞雜交還存在許多問題沒有解決，盡管如此，這項新技術(shù)在克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙等方面取得的重大突破還是震撼人心的．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．為探索影響生物體內(nèi)甲狀腺激素水平的諸多相關(guān)因素，某研究性學(xué)習(xí)小組做了2個實驗和1個實驗設(shè)計．
（1）實驗一：取生長正常的成年雄鼠甲，對其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素進(jìn)行不間斷地監(jiān)測，每間隔3天對甲鼠的甲狀腺進(jìn)行一次等量切除，甲狀腺激素和促甲狀腺激素水平如下圖所示，據(jù)此分析回答問題：
①圖中曲線b表示甲狀腺激素，
②實驗結(jié)果可以說明：在甲狀腺細(xì)胞分泌功能正常的情況下，甲狀腺的體積與體內(nèi)甲狀腺激素水平的關(guān)系呈正相關(guān)．通過這個實驗，可以給人以啟示：對于患甲狀腺功能亢進(jìn)的病人可以實施手術(shù)治療．
（2）實驗二：取生長正常的成年雄鼠乙，對其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素進(jìn)行不間斷地監(jiān)測，每間隔3天給乙鼠注射一次等劑量的促甲狀腺激素釋放激素，監(jiān)測結(jié)果表明，每注射一次促甲狀腺激素釋放激素，成年雄鼠乙體內(nèi)的促甲狀腺激素和甲狀腺激素的濃度總是先升后降，分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的生理原因在于：
①當(dāng)體內(nèi)促甲狀腺激素釋放激素的濃度升高時，就會刺激垂體合成并分泌促甲狀腺激素，進(jìn)而刺激甲狀腺合成并分泌甲狀腺激素．
②當(dāng)停止向成年雄鼠乙的體內(nèi)注射促甲狀腺激素釋放激素時，其體內(nèi)過高的甲狀腺激素就會抑制下丘腦和垂體的分泌活動，從而使該激素的水平下降．
（3）實驗三：為了驗證“碘是合成甲狀腺激素的必需元素”，某同學(xué)提出了一個實驗方案．即：取生長狀況一致的雌（丙）、雄（丁）兩鼠，對丙鼠喂以含有鼠必需的各種元素和ATP的完全營養(yǎng)液，丁鼠喂以不含碘離子但含其他相同營養(yǎng)元素和ATP的不完全營養(yǎng)液，將兩鼠置于相同的條件下培養(yǎng)，并對兩鼠體內(nèi)的甲狀腺激素水平進(jìn)行監(jiān)測．有人認(rèn)為該方案不科學(xué)，請寫出你的改進(jìn)意見．應(yīng)將對照組的雌鼠改為雄鼠．

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