(8分)通過現(xiàn)代生物技術(shù)可利用動(dòng)物乳汁生產(chǎn)血清蛋白，下圖為相關(guān)操作流程示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖示操作過程涉及的現(xiàn)代生物技術(shù)有 、 等。

（2）一般情況下，奶牛所產(chǎn)生的能用于體外受精的卵母細(xì)胞往往數(shù)量不足，通常對(duì)供體母牛用 激素處理。

（3）在基因工程中，②為 ，如果②的數(shù)量太少，常用 技術(shù)擴(kuò)增，②導(dǎo)入③的常用方法是 。

（4）若⑤為囊胚，⑤→⑥過程為胚胎分割，則該操作的注意點(diǎn)是 。

 

（1）基因工程、胚胎移植、核移植、早期胚胎培養(yǎng)（答案合理即可） （2）促性腺

（3）目的基因 PCR（2分） 顯微注射法 （4）將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割

【解析】

試題分析：

（1）分析圖形，該過程涉及的現(xiàn)代生物技術(shù)有基因工程、胚胎移植、核移植、早期胚胎培養(yǎng)等。

（2）一般情況下對(duì)供體母牛用促性腺激素處理，使其超數(shù)排卵。

（3）在基因工程中，②是目的基因，常用PCR技術(shù)擴(kuò)增，目的基因?qū)雱?dòng)物受體細(xì)胞的常用方法是顯微注射法。

（4）動(dòng)物胚胎分割時(shí)要注意將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割。

考點(diǎn)：本題考查現(xiàn)代生物技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015屆江西南昌三中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和食物鏈、食物網(wǎng)，下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)組成成分的敘述，正確的是

①凡是細(xì)菌、真菌都是分解者

②凡是自養(yǎng)型生物都是生產(chǎn)者

③植物都是生產(chǎn)者

④動(dòng)物都是消費(fèi)者

⑤異養(yǎng)型生物都是消費(fèi)者

A．②　　 B．②③ C．③④ D．②⑤

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江西九江七校高二下期期中聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：綜合題

某種植物的花色由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因A(a)和B(b)控制。A基因控制紅色素合成(AA和Aa的效應(yīng)相同)，B基因?yàn)樾揎椈�，淡化花色的深�?BB使紅色素完全消失，Bb使紅色素顏色淡化)�，F(xiàn)用兩組純合親本進(jìn)行雜交，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：

(1)這兩組雜交實(shí)驗(yàn)中，白花親本的基因型分別是________。

(2)第1組的F2所有個(gè)體再進(jìn)行自交，產(chǎn)生的后代表現(xiàn)型及比例應(yīng)為________。

(3)第2組F2中紅花個(gè)體的基因型是________，F(xiàn)2中的紅花個(gè)體與粉紅花個(gè)體隨機(jī)雜交，后代開白花的個(gè)體占________。

(4)從第2組F2中取一紅花植株，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用最簡(jiǎn)便的方法來鑒定該植株的基因型。(簡(jiǎn)要回答設(shè)計(jì)思路即可)

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江西九江七校高二下期期中聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

用15N標(biāo)記含有100個(gè)堿基對(duì)的DNA分子，其中有胞嘧啶60個(gè)，該DNA分子在含14N的培養(yǎng)基中連續(xù)復(fù)制四次。其結(jié)果不可能是(　　)

A．含有15N的DNA分子占1/8

B．含有14N的DNA分子占7/8

C．消耗游離的腺嘌呤脫氧核苷酸600個(gè)

D．產(chǎn)生了16個(gè)DNA分子

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江西九江七校高二下期期中聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

對(duì)下列四幅圖描述正確的是(　　)

A.圖1中ab段和bc段都可以代表一個(gè)細(xì)胞周期，因?yàn)樗脮r(shí)間是一樣的

B.圖2中在a點(diǎn)溫度和b點(diǎn)溫度時(shí)酶的活性都很低，此時(shí)對(duì)酶活性的影響本質(zhì)是一樣的

C.圖3中bc段和de段光合作用速率都下降，此時(shí)造成光合速率下降的原因是一樣的

D.圖4中造成cd段的原因?qū)τ谟薪z分裂和減數(shù)分裂是一樣的

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江蘇省鹽城市高二下學(xué)期期終考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（9分）下圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)圖示信息回答下列問題：

（1）圖1中A所在區(qū)域?qū)儆诜瓷浠〗Y(jié)構(gòu)組成中的 ，當(dāng)感受器接受刺激后，興奮部位的膜內(nèi)外電位表現(xiàn)為 。 興奮在神經(jīng)纖維上以局部電流形式向前傳導(dǎo)，細(xì)胞膜外電流方向與興奮傳導(dǎo)的方向 (填 “相同”或“相反”)。

（2）圖2中的1表示突觸小泡，該結(jié)構(gòu)由 (細(xì)胞器)形成。1中的物質(zhì)是 ，該物質(zhì)的釋放使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生 （填 “興奮”、“抑制”、“興奮或抑制”)。

（3）已知圖3中的Y來自圖1中的A，X來自大腦皮層。假如這是一個(gè)排尿反射的反射弧，當(dāng)感受器接受一個(gè)刺激后，效應(yīng)器并未產(chǎn)生反應(yīng)，排尿反射沒有進(jìn)行，原因是突觸后膜受到某種物質(zhì)的抑制作用，這種物質(zhì)來自于 (填“X”或“Y”)。

（4）若某人縮手反射的反射弧中，傳出神經(jīng)因意外受損，那么當(dāng)從手指取血進(jìn)行化驗(yàn)時(shí)，針刺破手指的皮膚，該人此時(shí)的反應(yīng)為 。

A．有感覺能縮手 B．無感覺不能縮手 C．有感覺不能縮手 D．無感覺能縮手

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江蘇省鹽城市高二下學(xué)期期終考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

設(shè)計(jì)生態(tài)工程的常用方法之一是給食物鏈(網(wǎng))“加環(huán)”，下圖就是一種“加環(huán)”示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是

A．用殘?jiān)鼇砼嘤秤镁颓迹岣吡四芰吭诟鳡I(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率

B．用玉米的副產(chǎn)品玉米芯生產(chǎn)木糖醇，可增加經(jīng)濟(jì)效益

C．用蛆蛹糞便作有機(jī)肥還田，運(yùn)用了能量循環(huán)再生原理

D．在離開人的管理?xiàng)l件下，該生態(tài)工程仍可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江蘇省鹽城市高二下學(xué)期期終考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生物體對(duì)刺激做出反應(yīng)的敘述，錯(cuò)誤的是

A．病毒感染→人體T細(xì)胞分泌特異性抗體→清除病毒

B．外界溫度降低→哺乳動(dòng)物體溫調(diào)節(jié)中樞興奮→體溫相對(duì)穩(wěn)定

C．空腹饑餓→人體胰高血糖素分泌增加→血糖濃度回升

D．單側(cè)光照→植物體生長(zhǎng)素重新分布→向光彎曲

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江蘇鹽城中學(xué)高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

番茄營(yíng)養(yǎng)豐富，是人們喜愛的一類果蔬。但普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因，控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶，該酶能破壞細(xì)胞壁，使番茄軟化，不耐貯藏。為滿足人們的生產(chǎn)生活需要，科學(xué)家們通過基因工程技術(shù)，培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長(zhǎng)的番茄新品種。操作流程如圖，請(qǐng)回答：

、、

（1）圖中載體質(zhì)粒的實(shí)質(zhì)是 。

（2）在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，重組質(zhì)粒組成中除插入目的基因外（本題中的目的基因是 ），還包括 、終止子以及_ 。

（3）從圖中可見，mRNAl和mRNA2的結(jié)合直接導(dǎo)致了 無法合成，最終使番茄獲得了抗軟化的性狀。

（4）普通番茄細(xì)胞導(dǎo)入目的基因后，經(jīng)③脫分化過程形成 ，然后誘導(dǎo)出試管苗，進(jìn)一步培養(yǎng)成正常植株。

（5）圖示育種方法與傳統(tǒng)雜交育種相比，具有目的性強(qiáng)、育種周期短以及能 等優(yōu)點(diǎn)。

（6）下圖為上圖中質(zhì)粒的簡(jiǎn)圖，小箭頭所指分別為限制性內(nèi)切酶EcoRI、BamHI的酶切位點(diǎn)，ampR為青霉素抗性基因，tctR為四環(huán)素抗性基因，P為啟動(dòng)子，T為終止子，ori為復(fù)制原點(diǎn)。已知目的基因的兩端分別有包括EcoRI、BamHI在內(nèi)的多種酶的酶切位點(diǎn)。

將用EcoRI切割后的目的基因與質(zhì)粒用DNA連接酶進(jìn)行連接，其中由兩個(gè)DNA片段之間連接形成的產(chǎn)物有      種。為了防止目的基因和質(zhì)粒在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接，酶切時(shí)應(yīng)選用的酶是                  。

（7）如下圖甲，獲得目的基因后，構(gòu)建重組DNA分子所用的限制性內(nèi)切酶作用于圖中的 處，DNA連接酶作用于 處。（填“a”或“b”）

（8）如圖下乙是該目的基因表達(dá)過程中的一個(gè)階段，圖中3和4的核苷酸相同否？

 

 

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