圖中,曲線(xiàn)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示某野生動(dòng)物種群數(shù)量超過(guò)環(huán)境容納量后,其未來(lái)種群數(shù)量變化三種可能的情況.
(1)圖中曲線(xiàn)
 
說(shuō)明該種群對(duì)其棲息地的破壞程度較輕.當(dāng)曲線(xiàn)Ⅲ趨近零時(shí),對(duì)該動(dòng)物種群已不宜采取
 
保護(hù)的措施.圖中陰影部分可能引起該種群的
 
發(fā)生改變,進(jìn)而導(dǎo)致物種進(jìn)化.
(2)若圖中物種處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí),當(dāng)其數(shù)量下降,且其他條件不變時(shí),流向該營(yíng)養(yǎng)級(jí)其他物種的能量會(huì)
 
.處于該營(yíng)養(yǎng)級(jí)物種的種間關(guān)系是
 

(3)若圖中物種為食草動(dòng)物,當(dāng)看到青草明顯減少時(shí),部分個(gè)體會(huì)另覓食地,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
功能.
(4)人類(lèi)對(duì)野生動(dòng)物棲息地的過(guò)度利用也會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)圖中的三種情況.16世紀(jì)以來(lái),世界人口表現(xiàn)為“J”型增長(zhǎng),因此需控制“J”型增長(zhǎng)方程式中
 
參數(shù),以實(shí)現(xiàn)人口和野生動(dòng)物資源的協(xié)調(diào)發(fā)展.
考點(diǎn):種群的數(shù)量變動(dòng),基因頻率的變化,種間關(guān)系
專(zhuān)題:
分析:據(jù)圖分析,I曲線(xiàn)的K值較高,因此I環(huán)境破壞較輕;Ⅱ的環(huán)境容納量低于原始環(huán)境容納量,說(shuō)明環(huán)境有一定程度的破壞;Ⅲ中生物逐漸滅絕,說(shuō)明棲息地的環(huán)境被完全破壞.在環(huán)境條件有限的情況下,種群數(shù)量到達(dá)K值之后,未來(lái)數(shù)量的變化趨勢(shì)與其棲息地的破壞程度或變化有關(guān),破壞程度越小,種群數(shù)量保有量越大,當(dāng)種群數(shù)量趨于0或環(huán)境容納量很小時(shí),說(shuō)明該地域已不適合該生物生存,需進(jìn)行遷地保護(hù).
解答: 解:(1)據(jù)圖分析,當(dāng)種群數(shù)量超過(guò)環(huán)境容納量后,出現(xiàn)曲線(xiàn)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ所表示的3種情況,曲線(xiàn)Ⅰ在原始的環(huán)境容納量附近波動(dòng),說(shuō)明該種群對(duì)其棲息地環(huán)境的破壞程度較輕;Ⅱ的環(huán)境容納量低于原始環(huán)境容納量,說(shuō)明環(huán)境有一定程度的破壞;Ⅲ中生物逐漸滅絕,說(shuō)明棲息地的環(huán)境被完全破壞,該生物已經(jīng)無(wú)法生存,無(wú)法實(shí)施就地保護(hù)措施,只能進(jìn)行遷地保護(hù).圖中陰影部分表示被環(huán)境阻力淘汰掉的個(gè)體,即自然選擇發(fā)揮了作用,自然選擇通過(guò)定向改變生物種群的基因頻率來(lái)決定生物進(jìn)化的方向,進(jìn)化的實(shí)質(zhì)就是基因頻率的定向改變.
(2)在其他條件不變的情況下,該物種的種群數(shù)量下降,捕食量減少,那么流向該物種的能量就會(huì)減少,而與該物種處在同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)上的其他物種獲得的食物增加,所以流向該營(yíng)養(yǎng)級(jí)其他物種的能量增加;該物種與處于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)上的其他物種間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
(3)生態(tài)系統(tǒng)的三大功能:能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞,根據(jù)題意,食草動(dòng)物從青草的減少獲得食物不足的信息,進(jìn)而轉(zhuǎn)移另覓取食地,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能.
(4)“J”型增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型是:Nt=N0λtN0是人口的起始數(shù)量,Ntt年后人口數(shù)量,λ表示人口數(shù)量是一年前人口數(shù)量的倍數(shù),所以只要控制增長(zhǎng)的倍數(shù),人口增長(zhǎng)速度就會(huì)減慢,對(duì)環(huán)境的過(guò)度開(kāi)發(fā)利用就會(huì)緩解.
故答案為:
(1)I   就地(或建立自然保護(hù)區(qū) )    基因頻率
(2)增加    (種間)競(jìng)爭(zhēng)       
(3)信息傳遞    
(4)λ
點(diǎn)評(píng):本題以種群的數(shù)量變化為背景,綜合考查種群的數(shù)量變化、群落的特征、生態(tài)系統(tǒng)的功能以及生物的進(jìn)化等基礎(chǔ)知識(shí),考查識(shí)圖能力和獲取信息的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于葉綠素的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素
B、葉綠素吸收的光可能用于光合作用
C、葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值不同
D、植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效地吸收綠光

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體皮下的組織,A、B、C表示細(xì)胞外液.下列敘述不正確的是(  )
A、結(jié)構(gòu)1的管壁細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境為B和C
B、細(xì)胞代謝產(chǎn)生酸性物質(zhì)后,A的pH仍將保持相對(duì)穩(wěn)定
C、C的滲透壓升高時(shí),下丘腦抗利尿激素分泌將會(huì)減少
D、長(zhǎng)期蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不足會(huì)導(dǎo)致A滲透壓降低,引起組織水腫

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

動(dòng)物的行為按其形成來(lái)劃分,可分為(  )
A、先天性行為和后天獲得性行為
B、趨性、本能、反射
C、模仿、印隨、條件反射
D、判斷、推理、反射

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述中,不能說(shuō)明“核基因和染色體行為存在平行關(guān)系”的是( 。
A、基因發(fā)生突變而染色體沒(méi)有發(fā)生變化
B、非等位基因隨非同源染色體的自由組合而組合
C、二倍體生物形成配子時(shí)基因和染色體數(shù)目均減半
D、Aa雜合體發(fā)生染色體缺陷后,可表現(xiàn)出a基因的性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料,回答問(wèn)題.
為了探究植物礦質(zhì)吸收是否與水分吸收同步(即植物根系是否等比例吸收礦質(zhì)和水分),特設(shè)計(jì)如實(shí)驗(yàn)圖:通過(guò)光照控制大麥葉片的蒸騰作用(水分蒸發(fā)忽略不計(jì)),然后測(cè)定大麥根系所處溶液中礦質(zhì)元素含量的變化.

【探究假設(shè)】植物根系等比例吸收礦質(zhì)和水分.
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】依據(jù)上述研究目的設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)記錄表如表.
實(shí)驗(yàn)條件 檢測(cè)參數(shù)
Y1 Y2 Y3 Yn
X1 Z1 Z2      
X2 Z3 Z4      
(1)表中,如果實(shí)驗(yàn)條件X1代表光照,檢測(cè)變量Y2代表大麥培養(yǎng)液中的Ca2+濃度,那么x2應(yīng)為
 
,而作為Y1的大麥根系水分吸收(或蒸騰量)可借助于
 
測(cè)得.
(2)表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)應(yīng)按
 
方式處理方可初步證實(shí)探究假設(shè)的成立與否.
A.比較z1:Z3和Z2:z4兩個(gè)比值    B.比較z1+Z2和Z3+Z4兩個(gè)加和
c.比較z1一z3和Z2一Z4兩個(gè)差值  D.比較Z1×z2和Z3×Z4兩個(gè)乘積
(3)為了進(jìn)一步調(diào)查上述假設(shè)的普遍適用性,表5中的Y3至Yn應(yīng)為
 

(4)實(shí)驗(yàn)條件xl的光照既有光能因素又有熱能因素,為區(qū)分兩者,增設(shè)一實(shí)驗(yàn)條件x3
 

A.將II號(hào)杯置于晨光或夕照之下     B.在II號(hào)杯中加裝散熱攪拌裝置
C.在光源與II號(hào)杯之間加裝濾色玻片D.將II號(hào)杯置于不同溫度的恒溫水浴中
(5)在本探究中,檢測(cè)變量Y2的初始濃度(大麥插入前)不宜過(guò)高,否則
 

【探究結(jié)論】植物根系以不等比例的方式吸收礦質(zhì)和水分.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一對(duì)毛色正常的鼠交配,產(chǎn)下多只鼠,其中一只雄鼠的毛色異常,分析認(rèn)為,鼠毛色出現(xiàn)異常的原因有兩種:一是基因突變的直接結(jié)果(控制毛色基因的顯隱性未知,突變只涉及一個(gè)親本常染色體上一對(duì)等位基因中的一個(gè)基因);二是隱性基因攜帶者之間交配的結(jié)果(只涉及親本常染色體上一對(duì)等位基因).假定這只雄鼠能正常生長(zhǎng)發(fā)育,并具有生殖能力,后代可成活.為探究該鼠毛色異常的原因,用上述毛色異常的雄鼠分別與其同一窩的多只雌鼠交配,得到多窩子代.請(qǐng)預(yù)測(cè)結(jié)果并作出分析.
(1)如果每窩子代中毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例均為
 
,則可推測(cè)毛色異常是
 
性基因突變?yōu)?div id="ftd55xp" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
性基因的直接結(jié)果,因?yàn)?div id="nbzbvjd" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)如果不同窩子代出現(xiàn)兩種情況,一中是同一窩子代中毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例為
 
,另一種是同一窩子代全部表現(xiàn)為
 
鼠,則可推測(cè)毛色異常是隱性基因攜帶者之間交配的結(jié)果.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將玉米種植置于25℃、黑暗、水分適宜的條件下萌發(fā),每天定時(shí)取相同數(shù)量的萌發(fā)種子,一半直接烘干稱(chēng)重,另一半切取胚乳烘干稱(chēng)重,計(jì)算每粒的平均干重,結(jié)果如圖所示.若只考慮種子萌發(fā)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)源于胚乳,據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)萌發(fā)過(guò)程中胚乳組織中的淀粉被水解成
 
,再通過(guò)
 
作用為種子萌發(fā)提供能量.
(2)萌發(fā)過(guò)程中在
 
 小時(shí)之間種子的呼吸速率最大,在該事件段內(nèi)每粒種子呼吸消耗的平均干重為
 
 mg.
(3)萌發(fā)過(guò)程中胚乳的部分營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化成幼苗的組成物質(zhì),其最大轉(zhuǎn)化速率為
 
 mg?粒?d-1
(4)若保持實(shí)驗(yàn)條件不變,120小時(shí)候,萌發(fā)種子的干重變化趨勢(shì)是
 
,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

采用下列哪一組方法,可以依次解決①~④中的遺傳問(wèn)題(  )
①鑒定一只白羊是否純種           ②在一對(duì)相對(duì)性狀中區(qū)別顯隱性
③不斷提高小麥抗病品種的純合度    ④檢驗(yàn)雜種F1的基因型.
A、雜交、自交、測(cè)交、測(cè)交
B、測(cè)交、雜交、自交、測(cè)交
C、測(cè)交、測(cè)交、雜交、自交
D、雜交、雜交、雜交、測(cè)交

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同步練習(xí)冊(cè)答案