如圖為某種淡水浮游動(dòng)物垂直移棲的統(tǒng)計(jì)圖示，多邊形的寬度為不同深處的個(gè)體相對(duì)數(shù)，據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是（　　）
A、該浮游動(dòng)物在日出前后集中于岸邊
B、該浮游動(dòng)物晝夜移動(dòng)可能與溫度有關(guān)
C、該浮游動(dòng)物晝夜移動(dòng)可能與溶解氧含量有關(guān)
D、該浮游動(dòng)物晝夜移動(dòng)可能與浮游植物的光合作用有關(guān)
考點(diǎn)：群落的結(jié)構(gòu)特征
專題：
分析：閱讀題干和題圖可知，本題的知識(shí)點(diǎn)是群落和垂直結(jié)構(gòu)，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，分析遺傳圖解，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、根據(jù)題意和圖示分析可知：4：00、8：00和20：00時(shí)，浮游動(dòng)物多數(shù)集中分布在0-2m的水中，因此浮游動(dòng)物在日出前后集中于岸邊是不正確的，A分析錯(cuò)誤；
B、正午12：00和16：00時(shí)浮游動(dòng)物在水深5-10m處分布較多，說(shuō)明該浮游動(dòng)物晝夜移動(dòng)可能與溫度有關(guān)，B分析正確；
C、植物的光合作用需要光照，所以白天有光照時(shí)，較深處的水生植物能進(jìn)行光合作用，釋放氧氣，使浮游動(dòng)物能向水較深處移動(dòng)，說(shuō)明該浮游動(dòng)物晝夜移動(dòng)可能與溶解氧含量有關(guān)，C正確；
D、植物的光合作用需要光照，所以白天有光照時(shí)，較深處的水生植物能進(jìn)行光合作用，使浮游動(dòng)物能向水較深處移動(dòng)，說(shuō)明該浮游動(dòng)物晝夜移動(dòng)可能與浮游植物的光合作用有關(guān)，D分析正確．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查群落結(jié)構(gòu)特征的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的問(wèn)題．
如圖中的A、B是人體呼吸道壁纖毛細(xì)胞和黏液腺細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，C、D是即將分化成A、B的細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖．當(dāng)灰塵、病菌等異物進(jìn)入時(shí)，呼吸道可通過(guò)A、B兩種細(xì)胞包裹異物成黏液，并將黏液推向喉的方向，通過(guò)咳嗽將黏液即痰排除體外，回答下列問(wèn)題，其中[]內(nèi)填字母或編號(hào)，橫線上填文字．

（1）圖中[]表示的是黏液腺細(xì)胞，其中的[]
 
特別發(fā)達(dá)，這與其
 
功能相適應(yīng)．
（2）圖中的纖毛細(xì)胞是[]，其細(xì)胞形態(tài)上具有[]，其細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是[]
 
數(shù)量多，原因是
 
．
（3）在人體內(nèi)，具有①類似結(jié)構(gòu)的還有
 
細(xì)胞．
（4）呼吸道上皮細(xì)胞不斷衰老、脫落，并被向外推進(jìn)的新細(xì)胞所代替．若C、D細(xì)胞位于A、B的底部，圖中[]細(xì)胞可能演化為纖毛細(xì)胞．
（5）在細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，最能體現(xiàn)細(xì)胞具有特殊功能的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為果蠅體內(nèi)某個(gè)細(xì)胞的染色體組成示意圖，下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、圖中的染色體1、5、7、8可組成一個(gè)染色體組
B、此細(xì)胞若進(jìn)行減數(shù)分裂，則細(xì)胞質(zhì)分裂為不均等分裂
C、在細(xì)胞分裂過(guò)程中等位基因D、d不一定發(fā)生分離
D、含有基因B、b的染色體片段發(fā)生交換屬于染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞的敘述，正確的是（　　）
A、進(jìn)行mRNA合成的細(xì)胞已發(fā)生細(xì)胞分化
B、T細(xì)胞是過(guò)敏反應(yīng)的主要免疫細(xì)胞
C、根瘤菌的固氮基因位于細(xì)胞內(nèi)的擬核上
D、細(xì)胞呼吸必須在酶的催化下進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面兩圖分別構(gòu)建了孟德爾有關(guān)一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中親代（P）和雜種子一代（F1）碗豆不同莖高數(shù)量分布的數(shù)學(xué)模型（縱坐標(biāo)代表植株的株數(shù)，橫坐標(biāo)代表植株在高度上的度量范圍）．請(qǐng)據(jù)此推理F2碗豆莖高的高度及數(shù)量分布的數(shù)學(xué)模型應(yīng)為（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某神經(jīng)中樞神經(jīng)元的聯(lián)系方式．若在圖中箭頭處施一強(qiáng)刺激，則圖中a、b、c、d、e能檢測(cè)到興奮的有（　�。�
A、2處B、3處C、4處D、5處

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示不同濃度NAA處理對(duì)金露梅插條生根的影響，其中一級(jí)根是指直接從插條切口生出  的新根，從一級(jí)根上長(zhǎng)出的新根稱為二級(jí)根，以此類推．下列相關(guān)說(shuō)法，不正確的是（　　）
A、插條用不同濃度NAA處理時(shí)，需注意區(qū)別插條的形態(tài)學(xué)上下端
B、不同濃度NAA處理對(duì)金露梅插條各級(jí)根的發(fā)生影響程度相似
C、本實(shí)驗(yàn)中，不同濃度NAA處理均能促進(jìn)一、二級(jí)根的發(fā)生
D、綜合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，本實(shí)驗(yàn)中200mg-L-l的NAA處理效果最佳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某生物的精細(xì)胞，根據(jù)圖中的染色體類型和數(shù)目，產(chǎn)生這五個(gè)精細(xì)胞至少需要精原細(xì)胞和次級(jí)精母細(xì)胞的數(shù)目依次是（　　）
A、2、2B、2、3
C、3、4D、2、4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1928年，英國(guó)格里菲思以小鼠為實(shí)驗(yàn)材料做了如下實(shí)驗(yàn)下列關(guān)于此實(shí)驗(yàn)的分析正確的是（　�。�
  第1組 第2組 第3組 第4組
實(shí)驗(yàn)處理 注射活的R型菌 注射活的S型菌 注射加熱殺死的S型菌 注射活的R型菌與加熱殺死的S型菌混合液
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 小鼠不死亡 小鼠死亡，從小鼠體內(nèi)分離出S型活細(xì)菌 小鼠不死亡 小鼠死亡，從小鼠體內(nèi)分離出S型活細(xì)菌
A、實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵現(xiàn)象是第4組小鼠死亡并分離出S型活細(xì)菌
B、對(duì)第4組實(shí)驗(yàn)的分析必須是以l～3組的實(shí)驗(yàn)為參照
C、本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明R型肺炎雙球菌發(fā)生了某種類型的轉(zhuǎn)化
D、本實(shí)驗(yàn)結(jié)論為“DNA是使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌的轉(zhuǎn)化因子”

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