DNA分子經(jīng)過誘變，某位點上一個正常堿基（設為P）變成了尿嘧啶．該DNA連續(xù)復制兩次，得到4個子代DNA分于相應位點上的堿基對分別為U-A、A-T、G-C、C-G．推測“P”可能是（　　）
A、胸腺嘧啶
B、胞嘧啶
C、胸腺嘧啶或腺嘌呤
D、胞嘧啶或鳥嘌呤
考點：DNA分子的復制
專題：
分析：DNA分子的復制方式是半保留復制，即親代雙鏈分離后，每條單鏈均作為新鏈合成的模板．因此，復制完成時將有兩個子代DNA分子，每個分子的核苷酸序列均與親代分子相同，且每個子代DNA分子中，一條鏈來自親代，另一條鏈為新合成的鏈．
解答： 解：由4個子代DNA分子的堿基對可知該DNA分子經(jīng)過誘變處理后，其中1條鏈上的堿基發(fā)生了突變，另一條鏈是正常的，所以得到的4個子代DNA分子中正常的DNA分子和異常的DNA分子各占
1
2
，因此含有G與C、C與G的2個DNA分子是未發(fā)生突變的．這兩個正常的DNA分子和親代DNA分子的堿基組成是一致的，即親代DNA分子中的堿基組成是G-C或C-G，因此P可能是G或C．
故選：D．
點評：本題考查DNA分子的復制，要求考生識記DNA分子的復制過程，掌握DNA分子的半保留復制方式，能根據(jù)題干中子代DNA分子的堿基組成，準確判斷“P”處的堿基，選出正確的答案，屬于考綱理解層次的考查．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示兩個神經(jīng)元之間連接的一種形式，據(jù)圖判斷以下說法正確的是（　�。�
①電信號到達“1”時，依賴“3”結構中的化學物質(zhì)傳遞到②，但到達②時又轉(zhuǎn)換為電信號
②每個神經(jīng)元都只有一個軸突，但①結構可以是多個，因此1個神經(jīng)元可以與多個其他神經(jīng)元的②結構構成這種連接
③突觸的連接方式只有軸突-胞體
④同一個神經(jīng)元的末梢只能釋放一種遞質(zhì)，或者是興奮性的，或者是抑制性的
⑤“3”結構的形成，只由高爾基體產(chǎn)生
⑥正常情況下，一次神經(jīng)沖動只能引起一次遞質(zhì)釋放，產(chǎn)生一次突觸后電位變化．
A、①②③④B、①②④⑥
C、②④⑤⑥D、①②④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

在進行《觀察植物細胞有絲分裂》實驗中，甲-戊五位同學在剪取洋蔥根尖后，
（洋蔥體細胞染色體數(shù)為16條），立即進行的操作步驟如下：請回答：
學生 操  作  步  驟
解離 漂洗 染色 制片 觀察
甲 - + + + +
乙 + - + + +
丙 + + - + +
丁 + + + + +
戊 + + + + +
（注：+表示進行了該項操作，-則沒有進行）
（1）甲觀察到的實驗結果是
 
，乙觀察到的實驗結果是
 
，丙觀察到的實驗結果是
 
．（請從下列序號選擇）
A．染色體未著上顏色，無法看清    B．細胞重疊，看不到染色體
C．染色體著上顏色，清晰可見      D．染色體著色很淺，模糊不清
（2）丁同學在進行上述步驟后，直接在高倍鏡下觀察，長時間未找到有絲分裂的細胞，正確的操作應該是
 
．
（3）戊同學觀察到了許多呈長方形的細胞，但未找到有絲分裂各時期的圖象，可能的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在植物生長素的發(fā)現(xiàn)史上，荷蘭科學家溫特的實驗證明了（　　）
A、生長素的化學本質(zhì)是吲哚乙酸
B、胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位
C、胚芽鞘尖端能夠產(chǎn)生某種刺激作用于尖端以下的部位
D、造成胚芽鞘彎曲的刺激確實是一種化學物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究表明，同一突觸小體中可能存在兩種和兩種以上的遞質(zhì)，此現(xiàn)象稱為遞質(zhì)共存現(xiàn)象．下列說法中不正確的是（　�。�
A、同一突觸后膜上可能存在多種受體
B、興奮在突觸中的傳遞體現(xiàn)了細胞膜的信息傳遞功能
C、突觸后膜所在神經(jīng)元中無遞質(zhì)
D、共存的遞質(zhì)可能起協(xié)同作用也可能起拮抗作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

有人用如圖所示的3種生物來研究進化關系．其中親緣關系較近的是（　　）
A、蝙蝠翼手和蜜蜂翅
B、蝙蝠的狹長頜和鯨的狹長下頜
C、鯨鰭狀肢和蜜蜂翅
D、蝙蝠翼手和鯨鰭狀肢

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科目：高中生物 來源： 題型：

一種細菌mRNA由360個核苷酸組成，它所編碼的蛋白質(zhì)長度是（　�。�
A、約360個氨基酸
B、約1080個氨基酸
C、整120個氨基酸
D、少于120個氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某種動物精原細胞中的染色體和染色體上的基因，據(jù)圖回答：
（1）A與a，B與b稱為
 
；A與B、A與 b、a與B、a與 b稱為
 
．
（2）該圖表示的生物在減數(shù)分裂時，產(chǎn)生的配子基因型為
 
，符合基因的
 
定律．
（3）該圖表示的生物與基因型為aabb個體雜交，后代有
 
種表現(xiàn)型，比例為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生命世界多姿多彩，下列關于多樣性的敘述，都不正確的一組是（　�。�
①生物圈內(nèi)所有生物、所有基因及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構成了生物多樣性                
②生物界的多樣性主要是由蛋白質(zhì)的多樣性體現(xiàn)的
③在體液免疫反應中，抗體的多樣性決定了抗原的多樣性
④蛋白質(zhì)的多樣性是由DNA分子空間結構的多樣性決定的．
A、①③B、①④C、②③D、③④

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