有人用如圖所示的3種生物來研究進(jìn)化關(guān)系．其中親緣關(guān)系較近的是（　�。�
A、蝙蝠翼手和蜜蜂翅
B、蝙蝠的狹長(zhǎng)頜和鯨的狹長(zhǎng)下頜
C、鯨鰭狀肢和蜜蜂翅
D、蝙蝠翼手和鯨鰭狀肢
考點(diǎn)：生物進(jìn)化與生物多樣性的形成,生物多樣性形成的影響因素,物種的概念與形成
專題：
分析：本題主要考查判斷親緣關(guān)系遠(yuǎn)近的方法．
判斷親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近，可以根據(jù)動(dòng)物的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)、它們?cè)诘厍蛏系姆植记闆r、以及構(gòu)成它們身體的主要物質(zhì)蛋白質(zhì)和攜帶遺傳信息的物質(zhì)核酸的分子結(jié)構(gòu)等來進(jìn)行．
解答： 解：ABCD、根據(jù)動(dòng)物的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)判斷，蝙蝠翼手和鯨鰭狀肢之間親緣關(guān)系較近，ABC錯(cuò)誤；D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生的辨析能力．根據(jù)生物的相似程度和遠(yuǎn)近親緣關(guān)系，生物學(xué)上通常把生物分成七個(gè)不同的等級(jí)，按照從大到小的順序來排列，它們分別是界、門、綱、目、科、屬、種．這種分類不但使復(fù)雜多樣的生物形成了一個(gè)非常完整的系統(tǒng)，而且便于我們每一個(gè)人認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)豐富多彩的生物界．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中①～④表示某細(xì)胞的部分細(xì)胞器，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、該圖一定不是高倍光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu)
B、此細(xì)胞不可能是原核細(xì)胞，只能是動(dòng)物細(xì)胞
C、結(jié)構(gòu)①不能將葡萄糖分解成二氧化碳和水
D、結(jié)構(gòu)①．②和③都屬于生物膜系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

保護(hù)生物多樣性是實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)．下列對(duì)生物多樣性的理解正確的是（　�。�
A、生物多樣性的豐富程度與自然選擇無關(guān)
B、生物群落的多樣性可以反映生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
C、物種多樣性比較高的生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定
D、遺傳多樣性較低的種群適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體健康問題的敘述，正確的是（　�。�
A、過敏反應(yīng)是機(jī)體再次接觸相同過敏原時(shí)作出的反應(yīng)
B、獲得性免疫缺陷綜合癥和類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎都屬于免疫缺陷病
C、糖尿病形成的原因是病人的胰島A細(xì)胞受損，導(dǎo)致胰島素分泌不足
D、貓叫綜合征是一種由染色體數(shù)目變異引起的遺傳病

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科目：高中生物 來源： 題型：

DNA分子經(jīng)過誘變，某位點(diǎn)上一個(gè)正常堿基（設(shè)為P）變成了尿嘧啶．該DNA連續(xù)復(fù)制兩次，得到4個(gè)子代DNA分于相應(yīng)位點(diǎn)上的堿基對(duì)分別為U-A、A-T、G-C、C-G．推測(cè)“P”可能是（　�。�
A、胸腺嘧啶
B、胞嘧啶
C、胸腺嘧啶或腺嘌呤
D、胞嘧啶或鳥嘌呤

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列前項(xiàng)是被鑒定的有機(jī)物，中項(xiàng)是使用的試劑，后項(xiàng)是反應(yīng)所產(chǎn)生的顏色．前、中、后三項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的是（　�。�
A、淀粉、雙縮脲、藍(lán)色
B、脂肪、蘇丹Ⅲ、橘黃色
C、蛋白質(zhì)、斐林試劑、紫色
D、還原糖、碘液、磚紅色

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科目：高中生物 來源： 題型：

疊層石是由藍(lán)細(xì)菌層層堆積形成．疊層石化石非常重要，因?yàn)樗鼈冿@示了（　�。�
A、地球的起源
B、自養(yǎng)現(xiàn)象的起源
C、生命的出現(xiàn)
D、大氣圈中臭氧層的出現(xiàn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

原產(chǎn)某地的某種一年生植物a，分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植，很多年以后移植到原產(chǎn)地，開花時(shí)期如下圖所示．回答下列問題：
（1）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為：
 
是生物進(jìn)化的基本單位，
 
決定生物進(jìn)化的向．
 （2）將植物a引種到低緯度和高緯度地區(qū)，這樣原屬于同一個(gè)物種的種群a、b和c之間形成
 
，種群b和種群c個(gè)體之間由于花期不同，已不能正常授粉，說明已產(chǎn)生了
 
．
（3）在對(duì)b植物的某一種群進(jìn)行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為10%和70%（各種基因型個(gè)體生存能力相同），第二年對(duì)同一種群進(jìn)行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為4%和64%，在這一年中，該植物種群是否發(fā)生了進(jìn)化？
 
，理由是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某種兔遷入新的環(huán)境后種群增長(zhǎng)速率隨時(shí)間的變化曲線．第3年時(shí)用標(biāo)志重捕法調(diào)查該兔種群的密度，第一次捕捉50只全部標(biāo)記后釋放，一個(gè)月后進(jìn)行第二次捕捉，共捕獲未標(biāo)志的60只，標(biāo)志的20只．估算該兔種群在這一環(huán)境中的K值是（　　）
A、150只B、300只
C、200只D、400只

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