18．如圖為兩個種間植物細胞融合和再生植株示意圖．請據(jù)圖回答：（一～八表示各主要步驟）
（1）從步驟一到步驟二是植物細胞形成原生質(zhì)體的階段，其關(guān)鍵技術(shù)是
細胞壁的去除．
（2）從步驟二到步驟三一般要用聚乙二醇（PEG）作為促融劑．
（3）步驟四為原生質(zhì)體融合過程．
（4）在形成再生植株的過程中，與組織培養(yǎng)有相似之處的步驟是六～七，理由是都有形成愈傷組織、轉(zhuǎn)移愈傷組織到新的培養(yǎng)基培養(yǎng)成雜種植株的過程．
（5）步驟八表示選擇體細胞雜種植株，雜種植株在形態(tài)上表現(xiàn)為同時具有雙親的特性，其根本原因是具有雙親細胞的全部遺傳物質(zhì)．
（6）該項研究解決了育種過程中的什么問題？遠緣雜交不親和的問題．

分析 分析題圖：圖示表示兩個種間植物細胞融合和再生植株示意圖，其中步驟一到步驟二是植物細胞形成原生質(zhì)體的階段，步驟二到步驟三是誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的階段；步驟三到步驟四十形成新的細胞壁的過程；步驟六是脫分化過程，步驟七是再分化過程．

解答 解（1）植物細胞融合由于細胞壁的阻隔難以進行，所以要先用纖維素酶和果膠酶將細胞壁降解，分離得到原生質(zhì)體．
（2）細胞融合難以自發(fā)進行，需用物理或化學方法誘導(dǎo)融合．常用的物理方法有顯微操作、電激、離心、振動等，化學方法常用聚乙二醇（PEG）作為促融劑．
（3）分離得到的原生質(zhì)體在誘導(dǎo)下進行融合，形成雜種細胞，后長出細胞壁，完成細胞融合過程．
（4）六～七為雜種細胞分裂、分化形成愈傷組織后形成雜種植株的過程，這與組織培養(yǎng)是相同的．
（5）選育的雜種植株具備雙親的遺傳特性，因為它結(jié)合了雙親的遺傳物質(zhì)．
（6）植物體細胞雜交主要克服了遠緣雜交不親和的障礙，對培育作物新品種有重要意義．
故答案為：
（1）原生質(zhì)體　細胞壁的去除　
（2）聚乙二醇（PEG）　
（3）原生質(zhì)體融合　
（4）六～七　都有形成愈傷組織、轉(zhuǎn)移愈傷組織到新的培養(yǎng)基培養(yǎng)成雜種植株的過程　
（5）同時具有雙親的特性　具有雙親細胞的全部遺傳物質(zhì)　
（6）遠緣雜交不親和的問題

點評 本題結(jié)合圖解，考查植物體細胞雜交的相關(guān)知識，要求考生識記植物體細胞雜交的具體過程，能準確判斷圖中各步驟的名稱，再結(jié)合所學的知識準確答題，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列與細胞核相關(guān)的敘述，錯誤的是（　�。�
A．細胞核通過其中的DNA控制相關(guān)酶的合成，從而成為細胞代謝的控制中心
B．觀察細胞核中的染色質(zhì)可用龍膽紫對其進行染色
C．核膜在有絲分裂過程中會發(fā)生周期性變化
D．所有真核細胞都只含有一個細胞核

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．科學家嘗試使用Cre/loxP位點特異性重組系統(tǒng)，在檢測目的基因?qū)氤晒�，刪除轉(zhuǎn)基因煙草細胞內(nèi)的抗除草劑基因．其技術(shù)過程如下（圖中的■代表基因前的啟動子），據(jù)圖回答：

（1）Cre酶能特異性地識別上圖loxP序列并在箭頭處切開loxP，其功能類似于基因工程中的限制酶酶．從遺傳學角度分析，Cre酶改變質(zhì)粒產(chǎn)生的結(jié)果相當于可遺傳變異中的基因重組．
（2）將重組質(zhì)粒導(dǎo)入到植物細胞中最常用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法．作為標記基因，抗除草劑基因用于檢測目的基因是否導(dǎo)入成功的原因是抗除草劑基因和目的基因在同一個質(zhì)粒上．
（3）經(jīng)Cre酶處理后，質(zhì)粒一中的兩個loxP序列分別被切開后，可得到質(zhì)粒二等兩個DNA分子．由于抗除草劑基因前沒有了啟動子的原因，抗除草劑基因不再表達，之后會在培養(yǎng)過程中消失．
據(jù)胚胎工程的知識回答（4）（5）兩問：
（4）胚胎工程任何一項技術(shù)獲得的胚胎，還需通過（胚胎）移植給受體才能獲得后代．若要充分發(fā)揮優(yōu)良母畜的繁殖潛能，可給供體注射促性腺激素，使其排出更多的卵子．
（5）精子與卵子在體外受精后，應(yīng)將受精卵移入發(fā)育培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)，以檢查受精狀況和受精卵的發(fā)育能力．胚胎干細胞在飼養(yǎng)層細胞上，或在添加抑制因子的培養(yǎng)液中，能夠維持不分化的狀態(tài)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于基因、遺傳信息和密碼子的相關(guān)說法不正確的是（　�。�
A．同一條染色體上含有多個基因，這些基因呈線性排列
B．有的生物的遺傳信息儲存在DNA中，有的儲存在RNA中
C．密碼子是DNA上決定氨基酸的三個相鄰的堿基對
D．幾乎所有生物共用一套密碼子表最可能原因是它們有共同起源

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．水稻香味性狀和抗病性狀獨立遺傳．香味性狀受隱性基因（a）控制，抗病（B）對感�。╞）為顯性．為選育抗病香稻新品種，進行一系列雜交實驗．其中無香味感病與無香味抗病植株雜交的統(tǒng)計結(jié)果如圖所示．上述雜交的子代自交，后代群體中能穩(wěn)定遺傳的有香味抗病植株所占比例為（　　）
A．$\frac{3}{4}$B．$\frac{3}{16}$C．$\frac{3}{64}$D．$\frac{1}{64}$

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖南省岳陽市高三上第一次月考理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013•江蘇二模）在洋蔥根尖分生區(qū)細胞處于（ ）

A．分裂間期時，染色體復(fù)制導(dǎo)致細胞中染色體數(shù)目加倍

B．分裂中期時，細胞中染色體數(shù)與核DNA數(shù)之比為1：2

C．分裂后期時，同源染色體的分離、非同源染色體自由組合

D．分裂末期時，細胞中央出現(xiàn)赤道板，向四周擴展形成新的細胞壁

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．科學家用植物細胞雜交方法，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了“番茄-馬鈴薯”雜種植株，如圖1所示，其中①～⑤表示過程，英文字母表示細胞、組織或植株．育種工作者還利用番茄進行了如下三組實驗如圖2．據(jù)圖回答下列問題：

（1）實現(xiàn)過程②的技術(shù)是原生質(zhì)體融合，在此之前使用纖維素酶和果膠酶處理細胞以除去細胞壁．過程③原生質(zhì)體經(jīng)過再生細胞壁，與此密切相關(guān)的細胞器為高爾基體（線粒體）．
（2）過程②后，在顯微鏡下觀察融合的活細胞中有供體的葉綠體存在，這一特征可作為初步篩選雜種細胞的標志．
（3）若番茄細胞內(nèi)有m條染色體，馬鈴薯細胞含n條染色體，則“番茄-馬鈴薯”細胞內(nèi)含m+n條染色體；若雜種細胞培育成為“番茄-馬鈴薯”植株為四倍體，則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于單倍體植株．
（4）如果形成c細胞的a、b細胞都是番茄細胞，那么更簡單的得到番茄植株f的處理方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗．
（5）若雜種植株在有絲分裂在過程中，僅保留番茄的染色體而馬鈴薯的染色體會不斷丟失，采用特異性引物對番茄和馬鈴薯基因組DNA進行PCR擴增，得到兩親本的差異性條帶，可用于雜種植株的鑒定．圖3是用該引物對雙親及4棵再生植株1～4進行PCR擴增的結(jié)果．據(jù)圖判斷，再生植株1～4中一定是雜種植株的有1、2、4（多選）
（6）圖2Ⅰ過程培育植物體A主要應(yīng)用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)．
（7）用紅果多室（Yymm）番茄植株的花粉進行Ⅱ、Ⅲ有關(guān)實驗，則Ⅱ過程中，培育植物體B的方法（Ⅱ）稱為單倍體育種．植物體C的基因型有YYmm或Yymm或yymm．（細胞A為兩兩融合細胞，寫出具體的基因型．）
（8）三種育種得到的植物體A、B、C中一定為純合體的是植物體B．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于現(xiàn)代生物進化論的敘述，錯誤的是（　�。�
A．種群是生物進化的基本單位B．化石是研究進化的重要依據(jù)
C．選擇使基因頻率不定向改變D．生殖隔離標志新的物種形成

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖表示甲、乙兩種植物的二氧化碳吸收速率和釋放速率隨著光照強度的變化而變化的曲線．下列敘述正確的是（　�。�
A．若探究溫度對甲植物的影響，選擇M點對應(yīng)的光照強度，該實驗的因變量是溫度
B．圖中如果M點突然停止光照，短期內(nèi)葉綠體中三碳化合物的含量減少，五碳化合物的含量將會增加
C．當光照強度在X和Y之間（每日光照時間12h），植物一晝夜中有機物積累量的變化是甲增加、乙減少
D．在Y點時，葉綠體中ADP和NADP不斷從葉綠體基質(zhì)向類囊體移動

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