限制酶 | MspⅠ | BamHⅠ | MboⅠ | SmpⅠ |
酶切位點(diǎn) | C↓CGG GGC↑C | G↓GATCC CCTAG↑G | ↓GATC CTAG↑ | CCC↓GGG GGG↑CCC |
分析 分析表格:表中是四種限制酶的識別序列和切割位點(diǎn),其中BamHⅠ的識別序列也能被MboⅠ識別和切割.
分析圖2:用BamHⅠ切割會破壞目的基因,用MboⅠ切割也會破壞目的基因,因此要用酶切法獲得目的基因,最應(yīng)選擇的限制酶是MspⅠ和SmaⅠ.
解答 解:(1)植物A和D對草甘膦敏感,B和E對草甘膦天然具有抗性,C和F則經(jīng)過了轉(zhuǎn)基因處理,所以A-C澆清水,都能健康成長;F雖經(jīng)過了轉(zhuǎn)基因處理,但是否成功還未知,所以D-F澆的水中含有草甘膦,D肯定不能健康成長,E肯定能健康成長,F(xiàn)未知.因此,肯定能健康成長的是ABCE.
(2)要從大腸桿菌中篩選出含EPSPS基因的突變菌株,則必須要用含草甘膦的選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌.
(3)基因表達(dá)載體的組成包括復(fù)制原點(diǎn)、啟動子、終止子、標(biāo)記基因和目的基因.
(4)用BamHⅠ切割會破壞目的基因,用MboⅠ切割也會破壞目的基因,因此要用酶切法獲得目的基因,最應(yīng)選擇的限制酶是MspⅠ和SmaⅠ,這樣既可獲得目的基因,也可以防止目的基因與運(yùn)載體反向鏈接.
(5)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.若EPSPS基因已被成功轉(zhuǎn)移到植物F中,但植物F仍沒有表現(xiàn)出抗性,可能的原因目的基因沒有成功表達(dá)或表達(dá)的產(chǎn)物失活.
故答案為:
(1)ABCE
(2)草甘膦
(3)標(biāo)記基因 目的基因
(4)MspⅠSmaⅠ
(5)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 目的基因沒有成功表達(dá)或表達(dá)的產(chǎn)物失活
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖表,考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理、操作工具及操作步驟,掌握各步驟中的相關(guān)細(xì)節(jié)問題,能結(jié)合圖中和表中信息準(zhǔn)確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 研磨時加入CaCO3可防止葉綠素在酸性條件下分解 | |
B. | 濾紙條的一段剪去兩角的目的是使色素帶比較直 | |
C. | 畫濾液細(xì)線時需迅速重復(fù)多畫幾次以增加色素的含量 | |
D. | 濾紙條上相鄰且距離最遠(yuǎn)的兩條色素帶呈橙黃色和黃色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 黃猿蟻與聚果榕之間存在能量流動關(guān)系 | |
B. | 兩種榕小峰、黃猿蟻、榕樹之間存在共同進(jìn)化 | |
C. | 寄生榕小蜂與傳粉榕小峰之間存在寄生關(guān)系 | |
D. | 傳粉榕小峰與聚果榕之間存在捕食和競爭關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | Q甲=Q乙 | B. | Q乙=q乙 | C. | Q甲>q乙 | D. | Q乙>q甲 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不隨意踐踏草坪 | B. | 合理密植農(nóng)作物 | ||
C. | 給路邊的大樹根部留有空隙 | D. | 儲存蔬菜的地窖留有通風(fēng)孔 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)步驟 | 預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | |
① | 給小白鼠注射高劑量放射性同位素標(biāo)記的甲種抗原 | 不發(fā)生免疫反應(yīng) |
② | 再給小白鼠注射低劑量非放射性同位素標(biāo)記的甲種抗原 | 不發(fā)生免疫反應(yīng) |
③ | 再給該小白鼠注射乙種抗原 | 發(fā)生免疫反應(yīng) |
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