A. | M的孩子是b,N的孩子是c | B. | M的孩子是c,N的孩子是b | ||
C. | M的孩子是d,N的孩子是a | D. | M的孩子是d,N的孩子是b |
分析 DNA分子的多樣性和特異性:
(1)DNA分子的多樣性主要表現(xiàn)為構(gòu)成DNA分子的四種脫氧核苷酸的種類、數(shù)量和排列順序.
(2)DNA分子的特異性主要表現(xiàn)為每個(gè)DNA分子都有特定的堿基序列.
解答 解:子女的遺傳物質(zhì)來(lái)自父方和母方.從DNA指紋圖分析,a、d的DNA指紋各有與X相同的部分,說(shuō)明他們可能是X的孩子.a(chǎn)的另一指紋與N相同,d的另一指紋與M相同,說(shuō)明a、d可能分別是N、M與X所生的子女.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合DNA指紋圖,考查DNA分子的多樣性和特異性,要求考生掌握DNA分子的多樣性和特異性的含義,能根據(jù)DNA指紋圖作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若a表示探究植物細(xì)胞吸水和失水實(shí)驗(yàn)中的某過(guò)程,此時(shí)不能判斷細(xì)胞正在失水 | |
B. | 若b表示在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞中葉綠體及其流動(dòng)方向,實(shí)際上葉綠體位于葉泡的左上方,且為逆時(shí)針流動(dòng)方向 | |
C. | 若c表示酵母菌細(xì)胞,高倍顯微鏡下可觀察到細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡、核仁、核膜和核孔等結(jié)構(gòu) | |
D. | 若d表示觀察根尖分生區(qū)組織細(xì)胞有絲分裂的圖象,造成這種現(xiàn)象的原因可能是剪取根尖的位置不適合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色體中有少量的RNA | B. | 核仁與核糖體形成無(wú)關(guān) | ||
C. | 植物細(xì)胞中都有液泡和細(xì)胞核 | D. | 藍(lán)細(xì)菌進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所在基粒 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞膜相當(dāng)于半透膜 | |
B. | 外界溶液濃度大于細(xì)胞質(zhì)濃度時(shí)細(xì)胞失水皺縮 | |
C. | 外界溶液濃度小于細(xì)胞質(zhì)濃度時(shí)細(xì)胞吸水但不能脹破 | |
D. | 外界溶液濃度等于細(xì)胞質(zhì)濃度時(shí)水分進(jìn)出平衡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 3個(gè)過(guò)程所用模板都不相同 | |
B. | 3個(gè)過(guò)程在人體神經(jīng)細(xì)胞中都能進(jìn)行 | |
C. | 3個(gè)過(guò)程發(fā)生場(chǎng)所相同 | |
D. | 3個(gè)過(guò)程所用酶都相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖2中C與D結(jié)合后,突觸后膜電位一定會(huì)由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正 | |
B. | 性激素可優(yōu)先通過(guò)細(xì)胞膜與圖1中A密切相關(guān) | |
C. | 圖2中E為突觸前膜,F(xiàn)為突觸后膜,C物質(zhì)被釋放出來(lái)依靠主動(dòng)運(yùn)輸 | |
D. | 圖1中Ⅰ側(cè)為細(xì)胞膜外側(cè),Ⅱ側(cè)為細(xì)胞膜內(nèi)側(cè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 白細(xì)胞經(jīng)胞吞作用吞噬的病菌可被溶酶體分解 | |
B. | 硅肺形成的根本原因是硅塵對(duì)肺部細(xì)胞的破壞 | |
C. | 衰老或損傷的細(xì)胞器可被自身的溶酶體消化分解 | |
D. | 溶酶體的酸性水解酶在生理鹽水中不能發(fā)揮作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省高二上11月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于群落演替的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.沙丘上發(fā)生的演替是初生演替
B.圍湖造田活動(dòng)對(duì)群落演替有影響
C.森林階段動(dòng)物的分層比灌木階段的復(fù)雜
D.如果時(shí)間允許,棄耕的農(nóng)田一定能形成森林
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