3.圖中A是某雄性動(dòng)物的體細(xì)胞,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)B細(xì)胞的分裂方式和分裂時(shí)期是有絲分裂后期.
(2)圖中具有姐妹染色單體細(xì)胞是C、D.
(3)若圖中D細(xì)胞繼續(xù)分裂,則它最終分裂成的細(xì)胞應(yīng)是上圖中的E(填代號(hào)),名稱為精細(xì)胞.
(4)選擇上述有關(guān)細(xì)胞(代號(hào)),按減數(shù)分裂的順序用箭頭連接起來(lái).A→C→D→E.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:A細(xì)胞處于分裂間期;B細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期;C細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;D細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂前期;E細(xì)胞不含同源染色體和染色單體,處于減數(shù)第二次分裂末期,F(xiàn)細(xì)胞含4條染色體.

解答 解:(1)B細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,所以其分裂方式和分裂時(shí)期是有絲分裂后期.
(2)圖中具有姐妹染色單體細(xì)胞是C、D.
(3)由于A是某雄性動(dòng)物的體細(xì)胞,圖中D細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂前期,若其繼續(xù)分裂,根據(jù)染色體的組成,則它最終分裂成的細(xì)胞應(yīng)是上圖中的E,為精細(xì)胞.
(4)根據(jù)分析,按減數(shù)分裂的順序連接起來(lái)為A→C→D→E.
故答案為:
(1)有絲分裂后期
(2)C、D
(3)E   精細(xì)胞
(4)A→C→D→E

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程,解答本題的關(guān)鍵是細(xì)胞分裂圖象的識(shí)別,要求學(xué)生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程特點(diǎn),能正確區(qū)分兩者,準(zhǔn)確辨別圖示細(xì)胞的分裂方式及所處時(shí)期.細(xì)胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體,要求學(xué)生能正確識(shí)別同源染色體,判斷同源染色體的有無(wú),若有同源染色體,還需判斷同源染色體有無(wú)特殊行為.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們可以根據(jù)需求來(lái)改造生物的性狀.如圖是利用奶牛乳汁生產(chǎn)人類血清白蛋白的圖解,據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)在此過(guò)程中涉及到的細(xì)胞水平現(xiàn)代生物技術(shù)手段主要有核移植、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng).
(2)在基因工程中,能實(shí)現(xiàn)②進(jìn)入③的常用方法是顯微注射法.
(3)圖中①一般經(jīng)胰蛋白酶處理可以得到③,從③到④的過(guò)程中一般利用去核后未受精的卵細(xì)胞作為受體,而不用普通的體細(xì)胞,原因是卵細(xì)胞大、易操作、分化程度低,體細(xì)胞的細(xì)胞核在卵細(xì)胞質(zhì)中才能表現(xiàn)出全能性.
(4)下列A~D中表示④到⑤過(guò)程中正確的操作方法的是B,把⑤送入⑥的最佳時(shí)期是桑椹胚期或囊胚期.

(5)⑦是⑥的后代,那么⑦的遺傳性狀和荷斯坦奶牛最相似,為什么?因?yàn)閭(gè)體⑦的核遺傳物質(zhì)大部分來(lái)自荷斯坦奶牛,⑥只是為胚胎發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)和場(chǎng)所,⑦并沒(méi)有獲得⑥的遺傳信息.
(6)用這種方法生產(chǎn)藥物與工廠化生產(chǎn)藥物相比,前者的優(yōu)越性在于節(jié)約資源、降低成本等.
(7)⑦和某些轉(zhuǎn)基因羊可通過(guò)分泌乳汁來(lái)生產(chǎn)人類所需藥物,這類轉(zhuǎn)基因動(dòng)物被稱為乳腺生物反應(yīng)器.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

14.在觀察蝗蟲(chóng)精原細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片時(shí),區(qū)分初級(jí)精母細(xì)胞和次級(jí)精母細(xì)胞的主要依據(jù)是( 。
A.染色體的組成B.染色體是否存在染色單體
C.有無(wú)同源染色體D.聯(lián)會(huì)和四分體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

11.某草原牧區(qū),在進(jìn)行草場(chǎng)建設(shè)時(shí),既注重不同牧草種類的搭配種植,又對(duì)單位面積內(nèi)的放牧量做了一定控制.這種做法體現(xiàn)了( 。
A.實(shí)行“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”的原則B.低消耗,多效益原則
C.遵循物種多樣性原理D.遵循協(xié)調(diào)與平衡原理

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.圖1為反射弧模式圖,其中①-⑤表示反射弧的五個(gè)組成部分;圖2為圖1中甲處突觸結(jié)構(gòu)示意圖,其中a-d表示相應(yīng)結(jié)構(gòu)或物質(zhì).請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1中結(jié)構(gòu)①為感受器,結(jié)構(gòu)②的名稱為傳入神經(jīng),結(jié)構(gòu)⑤(填序號(hào))表示效應(yīng)器.
(2)圖2中結(jié)構(gòu)a的名稱為突觸前膜.
(3)如果給結(jié)構(gòu)①施加一次短暫有效刺激,興奮在甲處的傳遞是單(填“單”或“雙”)向的,在結(jié)構(gòu)④上的傳導(dǎo)是單(填“單”或“雙”)向的.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.根據(jù)下列結(jié)構(gòu)式,回答問(wèn)題.

(1)圖中的字母分別代表A氨基B肽鍵C羧基.
(2)該化合物中有3個(gè)肽鍵,叫四(多)肽,組成該化合物的基本結(jié)構(gòu)單位是氨基酸,生成此化合物的反應(yīng)叫做脫水縮合.
(3)脫下的水分子中的氫、氧來(lái)源分別是:氫來(lái)自氨基和羧基,氧來(lái)自羧基.
(4)該化合物有4個(gè)游離的羧基.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于原核生物和真核生物的敘述,正確的是( 。
A.原核生物細(xì)胞沒(méi)有線粒體只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B.原核生物細(xì)胞無(wú)葉綠體,但可能進(jìn)行光合作用
C.真核生物以DNA為遺傳物質(zhì),原核生物以DNA 或RNA為遺傳物質(zhì)
D.原核生物細(xì)胞中沒(méi)有核糖體,真核生物細(xì)胞中含有核糖體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.某同學(xué)用導(dǎo)管把圖示若干透明裝置連接成一個(gè)密閉的循環(huán)系統(tǒng)(箭頭表示氣流的方向),進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究.請(qǐng)你根據(jù)所給條件,分析可能的現(xiàn)象或結(jié)論.

(1)乙葉片在結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)是維管束細(xì)胞外具有“花環(huán)型”結(jié)構(gòu).
(2)將乙和丙裝置連接,一天中有18小時(shí)給予充足的光照,4小時(shí)黑暗,一段時(shí)間后該植物死亡;說(shuō)明CO2是影響植物生長(zhǎng)的重要的生態(tài)因素.
(3)將甲、乙裝置相連,若光照和黑暗各12小時(shí),一周后能正常生長(zhǎng)的是乙,原因是C4植物能利用低濃度的CO2,若用C14標(biāo)記C3植物中的光合產(chǎn)物,則在C4植物的呼吸產(chǎn)物中可發(fā)現(xiàn)C14,寫出C14所經(jīng)過(guò)的主要結(jié)構(gòu)途徑:C3植物線粒體-C4植物葉肉細(xì)胞葉綠體-C4植物維管束鞘細(xì)胞葉綠體-C4植物線粒體.
(4)若利用甲、丙裝置探究光照強(qiáng)度對(duì)植物光合作用的影響,必須對(duì)裝置所作的改變是丙裝置中NaOH換成NaHCO3,可通過(guò)測(cè)量和計(jì)算A、B處單位時(shí)間內(nèi)CO2濃度或O2濃度的變化量作為量化指標(biāo).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.在同一環(huán)境條件下,具有下列各組基因型的個(gè)體,其表現(xiàn)型相同的一組是( 。
A.EeRr、EERrB.eeRr、EeRrC.Eerr、eerrD.eeRr、EERR

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案