分析 分析圖1:①是感受器,②是傳入神經(jīng),③是神經(jīng)中樞,④是傳出神經(jīng),⑤效應(yīng)器;
分析圖2:a是突觸前膜,b是神經(jīng)遞質(zhì),c是遞質(zhì)的受體,d是突觸后膜.
解答 解:(1)看圖可知:圖1中結(jié)構(gòu)①為感受器,結(jié)構(gòu)②是傳入神經(jīng),結(jié)構(gòu)⑤是效應(yīng)器.
(2)圖2中結(jié)構(gòu)a是突觸前膜.
(3)圖1甲是突觸,如果給結(jié)構(gòu)①感受器施加一次短暫有效刺激,興奮在甲處的傳遞是單向的(由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜),興奮在④上的傳導(dǎo)也是單向的,只有把刺激作用于神經(jīng)纖維上,興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)才是雙向的.
故答案為:
(1)傳入神經(jīng) ⑤
(2)突觸前膜
(3)單 單
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),要求學(xué)生理解反射弧結(jié)構(gòu)、突觸結(jié)構(gòu)、神經(jīng)細(xì)胞膜電位的變化,意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 目的基因(如殺蟲基因)本身編碼的產(chǎn)物可能會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生毒性 | |
B. | 三倍體轉(zhuǎn)基因鯉魚與正常鯉魚的雜交,進(jìn)而導(dǎo)致自然種群被淘汰 | |
C. | 運(yùn)載體的標(biāo)記基因(如抗生素基因)可能指導(dǎo)合成有利于抗性進(jìn)化的產(chǎn)物 | |
D. | 目的基因通過花粉的散布轉(zhuǎn)移到其他植物體內(nèi),從而可能打破生態(tài)平衡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突變是定向的 | |
B. | 突變的有害或有利取決于環(huán)境條件 | |
C. | 突變頻率高 | |
D. | 環(huán)境條件的變化對(duì)突變體都是有利的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利于大腸桿菌的接種 | B. | 防止雜菌污染 | ||
C. | 利于培養(yǎng)基的冷卻 | D. | 防止皿蓋冷卻水倒流入培養(yǎng)基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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