15.我國中科院上海生化所合成了一種有鎮(zhèn)痛作用的藥物--腦啡肽,如圖是它的結(jié)構(gòu)簡式,請根據(jù)此化合物的結(jié)構(gòu)分析回答:

(1)腦啡肽的化學(xué)本質(zhì)是一種多肽,它的基本組成單位是氨基酸.
(2)該化合物是由5個氨基酸脫水縮合形成的.
(3)寫出肽鍵的結(jié)構(gòu)簡式-CO-NH-.
(4)腦啡肽只有皮下注射才有效,不能口服.原因是口服會被蛋白酶水解成氨基酸而失去功能.

分析 1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式是,即每種氨基酸分子至少都含有一個氨基和一個羧基,且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上,這個碳原子還連接一個氫和一個R基,氨基酸的不同在于R基的不同.
2、氨基酸通過脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個氨基酸分子的羧基和另一個氨基酸分子的氨基相連接,同時脫出一分子水的過程;氨基酸形成多肽過程中的相關(guān)計算:肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù).
3、圖示結(jié)構(gòu)表示肽鏈的結(jié)構(gòu),該肽鏈中含有1個氨基(-NH2),1個羧基(-COOH),4個肽鍵(-CO-NH-).

解答 解:(1)由題圖可知,該化合物中有4個肽鍵(5個R基),是由5個氨基酸經(jīng)脫水縮合形成的多肽類物質(zhì),其基本組成單位是氨基酸.
(2)由題圖可知,該化合物中有4個肽鍵(5個R基),是由5個氨基酸經(jīng)脫水縮合形成的.
(3)肽鍵是由一個氨基酸的氨基(-NH2)和另一個氨基酸的羧基(-COOH)脫去一分子水形成的,其結(jié)構(gòu)簡式是-CO-NH-.
(4)腦啡肽是多肽類物質(zhì),口服會被蛋白酶水解成氨基酸而失去功能.
故答案為:
(1)多肽    氨基酸
(2)5
(3)-CO-NH-
(4)口服會被蛋白酶水解成氨基酸而失去功能

點評 本題結(jié)合一種有鎮(zhèn)痛作用的藥物--腦啡肽考查氨基酸的結(jié)構(gòu)通式和脫水縮合的知識,識記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式和氨基酸脫水縮合反應(yīng)的過程,理解氨基酸脫水縮合的本質(zhì)是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省臨沂市高三上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•黃梅縣校級期末)生物大分子在生物體的生命活動中具有重要的作用.碳原子本身的化學(xué)性質(zhì),使它能夠通過化學(xué)鍵連結(jié)成鏈或環(huán),從而形成各種生物大分子.可以說,地球上的生命是在碳元素的基礎(chǔ)上建立起來的.以上事實可以說明( )

A.C元素組成各種各樣的化合物

B.C元素比其他元素重要

C.C元素是各種大分子中含量最多的元素

D.C元素是最基本的元素

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中簡化的食物網(wǎng).請據(jù)圖回答:
(1)該食物網(wǎng)共有4條食物鏈,占有兩個營養(yǎng)級的生物是蛇.
(2)圖中食蟲鳥屬于次級消費者、第三營養(yǎng)級.
(3)鷹和蛇之間的關(guān)系是捕食和競爭.
(4)作為一個生態(tài)系統(tǒng),除了非生物的物質(zhì)和能量外,圖中還缺少分解者.
(5)在“牧草→兔→鷹”這條食物鏈中,如果兔的數(shù)量大量減少,則短時期內(nèi)會引起的變化是牧草大量增加,鷹大量減少.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.如圖表示一個細胞周期中若干曲線變化及細胞分裂圖象,請據(jù)圖分析下列有關(guān)問題.

(1)AB段曲線上升是由于DNA復(fù)制,此段相當(dāng)于圖2中⑤時期(用編號),
(2)B→C的變化相當(dāng)于圖2中①→④→③(用編號).
(3)cd表示染色體平均分配到兩個子細胞中去,其動態(tài)變化相當(dāng)于圖2中的②⑥(用編號).
(4)此時在圖2②中[4]的周圍高爾基體(細胞器)的活動明顯加強.
(5)用一胰蛋白酶處理染色體后,剩余的物質(zhì)是DNA.

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

10.如圖表示四倍體蘭花葉片植物組織培養(yǎng)的過程.下列有關(guān)說法正確的是( 。
四倍體蘭花葉片$\stackrel{①}{→}$愈傷組織$\stackrel{②}{→}$胚狀體$\stackrel{③}{→}$蘭花植株.
A.上述過程均需進行嚴(yán)格的無菌操作以避免雜菌污染
B.激素的濃度和比例可以調(diào)控①②過程中細胞的脫分化和再分化
C.細胞全能性表達的前提是①過程,體現(xiàn)在②③過程
D.此四倍體蘭花的花藥離體培養(yǎng)所得到的植株可能可育

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.日常生活中,長時間存放的剩菜一般不可食用,其原因是剩菜中亞硝酸鹽在特定的條件下,會轉(zhuǎn)變成致癌物質(zhì)( 。
A.亞硝酸鹽B.硝酸鹽C.亞硝胺D.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.如圖為某家族遺傳病系譜圖(陰影表示患者),下列有關(guān)分析錯誤的是( 。
A.該遺傳病是由一個基因控制的
B.該遺傳病男、女性患病概率相同
C.2一定為雜合體
D.若Ⅲ7與Ⅲ8結(jié)婚,則子女患病的概率為$\frac{2}{3}$

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況,某研究小組測定了該河流水樣中的細菌含量,并進行了細菌的分離等工作.回答下列問題:
(1)該小組采用下列圖示方法統(tǒng)計樣品活菌數(shù)目,該方法叫做稀釋涂布平板法,主要包括梯度稀釋操作和涂布平板操作.在接種前,隨機取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時間,這樣做的目的是檢測培養(yǎng)基平板滅菌是否合格.
(2)將1mL水樣按下圖進行操作,從稀釋倍數(shù)為106的試管取樣在3個平板上分別接入0.1mL稀釋液;經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后,3個平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37.據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為3.8×1011.當(dāng)樣品的稀釋度足夠高時,培養(yǎng)基表面生長的一個菌落,來源于樣品稀釋液中的1個活菌,一般選擇菌落數(shù)在30~300的平板進行計數(shù).
(3)圖中選擇了104、105、106、107倍的稀釋液進行平板培養(yǎng),這些平板需要在30~37℃溫度下、pH調(diào)至中性或微堿性培養(yǎng)1-2d
(4)該4小組采用平板劃線法分離水樣中的細菌.操作時,接種環(huán)通過灼燒滅菌,在第二次及以后劃線時,總是從上一次的末端開始劃線.這樣做的目的是將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個菌落.
(5)該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻,一部分進行靜置培養(yǎng),另一部分進行振蕩培養(yǎng).結(jié)果發(fā)現(xiàn):振蕩培養(yǎng)的細菌比靜置培養(yǎng)的細菌生長速度快.分析其原因是:振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液的溶解氧的含量,同時可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸,提高營養(yǎng)物質(zhì)的利用率.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.某研究者對某一大豆新品種種子萌發(fā)和幼苗生長過程開展研究,首先將大豆種子置于水分(蒸餾水)、通氣、光照等條件適宜的環(huán)境中培養(yǎng),定期檢測萌發(fā)種子的重量變化,結(jié)果如甲圖所示.再選取該大豆幼苗進行無土栽培實驗,并測其光合速率、呼吸速率隨溫度變化的曲線圖,結(jié)果如乙圖所示,請據(jù)圖分析:

(1)如甲圖所示,實驗小組在第4天測得種子吸收的O2和釋放的CO2之比為1:3,此時大豆細胞內(nèi)有氧呼吸與無氧呼吸消耗葡萄糖的比值為1:6;6天后種子重量減少的主要原因是細胞呼吸分解了有機物.第10天,大豆的呼吸速率與光合速率大致相當(dāng).
(2)據(jù)乙圖推測,該植物的光合酶對溫度的敏感度比呼吸酶對溫度的敏感度高(高/低).溫室栽培該植物,為獲得最大經(jīng)濟效益,應(yīng)控制的最適溫度為20℃左右.
(3)乙圖中,A點時葉肉細胞中O2的移動方向是從葉綠體移向線粒體.B、D點時植物光合作用制造的有機物大于(大于/小于/等于)細胞呼吸消耗的有機物.圖中B、D點光合作用制造的有機物是呼吸作用消耗有機物的兩倍.

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