分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中含有4條食物鏈,分別是牧草→兔→鷹,牧草→鼠→蛇→鷹,牧草→昆蟲→食蟲鳥→鷹,牧草→昆蟲→食蟲鳥→蛇→鷹.
生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括生產(chǎn)者、消費者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量.
解答 解:(1)根據(jù)分析,該食物網(wǎng)共有4條食物鏈,占有兩個營養(yǎng)級的生物是蛇,分別是第三、第四營養(yǎng)級.
(2)圖中食蟲鳥屬于次級消費者、第三營養(yǎng)級.
(3)鷹既能捕食蛇,又能與蛇共同捕食食蟲鳥,所以鷹和蛇之間的關(guān)系是捕食和競爭.
(4)圖中食物網(wǎng)包括生產(chǎn)者和消費者,所以作為一個生態(tài)系統(tǒng),除了非生物的物質(zhì)和能量外,還缺少分解者.
(5)在“牧草→兔→鷹”這條食物鏈中,如果兔的數(shù)量大量減少,則短時期內(nèi)會引起的變化是牧草大量增加,鷹大量減少.
故答案為:
(1)4 蛇
(2)次級 三
(3)捕食和競爭
(4)分解者
(5)牧草大量增加,鷹大量減少
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的成分、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)以及功能等相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省高三上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•南昌校級月考)假說﹣演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法,下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)分離定律時“演繹”過程的是( )
A.生物的性狀是由遺傳因子決定的
B.通過測交實驗證明測交后代出現(xiàn)兩種性狀的比接近1:1
C.由F2出現(xiàn)了“3:1”推測生物體產(chǎn)生配子時,成對遺傳因子彼此分離
D.若F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離,則測交后代會出現(xiàn)兩種性狀的比接近1:1
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省高三上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•南昌校級月考)如圖為某生物一個細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)示意圖,下列說法正確的是( )
A.該細(xì)胞可以進(jìn)行有氧呼吸
B.該細(xì)胞可能處于有絲分裂的中期
C.該細(xì)胞在蔗糖溶液中一定能發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象
D.該細(xì)胞無葉綠體,所以該生物不能進(jìn)行光合作用
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 個體發(fā)育的起點是種子 | |
B. | 種子無胚乳是由于胚珠內(nèi)極核未受精 | |
C. | 收獲的果實有時出現(xiàn)“空癟!笔怯捎谂咧閮(nèi)卵細(xì)胞未受精 | |
D. | 對未受粉的花蕾噴灑一定濃度的生長素能避免“空癟! |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由C、H、P三種元素組成 | B. | 能夠調(diào)節(jié)生物的某些生命活動 | ||
C. | 是細(xì)胞內(nèi)的主要能源物質(zhì) | D. | 是在細(xì)胞的高爾基體上合成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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