17．豌豆子葉黃色對(duì)綠色為顯性，由一對(duì)等位基因Y、y控制，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．基因Y和y位于同源染色體的相同位置
B．基因Y和基因y的本質(zhì)區(qū)別是核糖核苷酸序列不同
C．基因Y和y的分離可能發(fā)生在減數(shù)第二次分裂中
D．在豌豆的葉肉細(xì)胞中可檢測(cè)到基因Y或y

分析 1、減數(shù)分裂過(guò)程：
（1）減數(shù)第一次分裂間期：染色體的復(fù)制．
（2）減數(shù)第一次分裂：①前期：聯(lián)會(huì)，同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換；②中期：同源染色體成對(duì)的排列在赤道板上；③后期：同源染色體分離，非同源染色體自由組合；④末期：細(xì)胞質(zhì)分裂．
（3）減數(shù)第二次分裂過(guò)程：①前期：核膜、核仁逐漸解體消失，出現(xiàn)紡錘體和染色體；②中期：染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰；③后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，并均勻地移向兩極；④末期：核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失．
2、等位基因是指在一對(duì)同源染色體的同一位置上控制相對(duì)性狀的基因．
3、基因和遺傳信息的關(guān)系：基因中的脫氧核苷酸（堿基對(duì)）排列順序代表遺傳信息．

解答 解：A、基因Y和y是等位基因，等位基因位于同源染色體的相同位置，A正確；
B、基因Y和基因y的本質(zhì)區(qū)別是脫氧核糖核苷酸序列不同，B錯(cuò)誤；
C、基因Y和y是等位基因，等位基因的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，若發(fā)生交叉，在減數(shù)第二次分裂后期也會(huì)發(fā)生等位基因的分離，C正確；
D、在豌豆的葉肉細(xì)胞中可檢測(cè)到基因Y或y，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞的減數(shù)分裂、基因和遺傳信息的關(guān)系，要求考生識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，掌握減數(shù)分裂過(guò)程中染色體行為和數(shù)目變化規(guī)律；識(shí)記等位基因的概念，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．將酵母菌研磨成勻漿，離心得到上清液（只含有酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)）和沉淀物（只含有酵母菌細(xì)胞器）兩部分，把等量上清液、沉淀物和未離心處理的勻漿分別放入甲、乙、丙三支試管中，并向這3支試管內(nèi)同時(shí)滴入等量、等濃度的葡萄糖溶液，在有氧的條件下，最終能通過(guò)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生CO2和H2O的試管是（　　）
A．甲B．丙C．甲和乙D．丙和乙

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省高三上第三次質(zhì)檢生物試卷（解析版） 題型：選擇題

把一個(gè)已發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞投入清水中，細(xì)胞的吸水能力將（ ）

A．逐漸增強(qiáng) B．逐漸降低

C．保持不變 D．先升高后降低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．詩(shī)詞中很多描述與生物知識(shí)相聯(lián)系，以下敘述不正確的是（　�。�
A．“秋浦多白猿，超騰若飛雪”詩(shī)句中的白猿是因?yàn)榛蛲蛔儗?dǎo)致體內(nèi)的酪氨酸酶不能正常合成，進(jìn)而不能合成黑色素導(dǎo)致的
B．“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”詩(shī)句反應(yīng)了達(dá)爾文自然學(xué)則學(xué)說(shuō)中的“過(guò)度繁殖”現(xiàn)象
C．“螟蛉有子，蜾蠃負(fù)之”蜾蠃以活的螟蛉為食物屬于捕食關(guān)系
D．“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城”詩(shī)句體現(xiàn)了群落的初生演替的現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖是一個(gè)家族中某種遺傳病的遺傳系譜圖（設(shè)顯性基因?yàn)锽，隱性基因?yàn)閎）．

（1）此遺傳病屬于隱性（“顯”或“隱”）性遺傳病，可通過(guò)Ⅰ-Ⅱ中3、4、9判定．
（2）6號(hào)的基因型是Bb，9號(hào)的基因型是bb，11號(hào)的基因型是BB或Bb．
（3）11號(hào)與一患病男子婚配，生一女孩為正常的概率是$\frac{2}{3}$．
（4）8號(hào)與11號(hào)同為雜合體的概率是$\frac{4}{9}$．
（5）要保證9號(hào)所生的孩子不患此種病，從理論上說(shuō)，其配偶的基因型必須是BB．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，m1、m2代表不同的能量形式．圖乙為能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖，其中a～g表示能量的多少．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）圖甲中，m1、m2表示的能量形式分別為太陽(yáng)能（或同化固定的能量）、熱能（或呼吸作用散失的熱量）．位于營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅳ的生物個(gè)體數(shù)量一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅲ，主要原因是營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，可利用的能量越少．
（2）圖乙中，若A表示圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ同化的能量，C表示營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量．若圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ所固定的太陽(yáng)能總量為y，營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是$\frac{y}$×100%（用圖中所給字母的表達(dá)式表示）．
（3）由圖乙可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的主要特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減．
（4）在該系統(tǒng)中存在如圖丙所示的食物網(wǎng)，如將C的食物比例由A：B=1：1調(diào)整為1：2，能量傳遞效率按10%計(jì)算，該生態(tài)系統(tǒng)能承載C的數(shù)量約是原來(lái)的0.79倍（精確到百分位）．最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量去向與其他營(yíng)養(yǎng)級(jí)的區(qū)別是不流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．某生物興趣小組的同學(xué)嘗試探究在適合生長(zhǎng)的氮濃度范圍內(nèi)，不同氮素水平對(duì)青花菜葉片光合作用的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表所示：
氮素水平
（mmol•L-1）		葉綠素含量
（μg•cm-2）		凈光合速率
（μmol•m-2•s-1）		氣孔導(dǎo)度
（mmol•m-2•s-1）		胞間CO2濃度
（μL•L-1）
5（低氮）8619.40.68308
10（中氮）9920.70.84304
15（偏高）10321.40.85301
20（高氮）10322.00.84295
請(qǐng)回答：
（1）表中凈光合速率是采用葉齡一致的葉片，在光照強(qiáng)度、CO2濃度、溫度相同的實(shí)驗(yàn)條件下，測(cè)得的單位時(shí)間、單位葉面積CO2的吸收量．
（2）光合作用過(guò)程中，葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光光．
（3）從表中可知，隨著氮素水平的增高，葉片凈光合速率逐漸提高，氣孔導(dǎo)度不限制（限制/不限制）凈光合速率的變化．
（4）高氮組比偏高組葉片凈光合作用速率高，而葉綠素含量相同，推斷其主要原因可能是參與光合作用的酶數(shù)量較多（活性較強(qiáng)）．
（5）為使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更可靠，在控制好無(wú)關(guān)變量的基礎(chǔ)上，應(yīng)針對(duì)每個(gè)氮素水平條件下設(shè)置（至少有3個(gè)平行）重復(fù)實(shí)驗(yàn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．據(jù)表分析相同質(zhì)量的脂肪和糖在氧化分解的差異的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　�。�
物質(zhì)部分元素比例氧化分解時(shí)
CO耗氧量釋放能量產(chǎn)物H2O產(chǎn)物CO2
脂肪75%13%較多較多XZ
糖44%50%較少較少YW
A．同質(zhì)量的脂肪比糖氧化分解時(shí)耗氧量多
B．脂肪中H的比例是12%
C．脂肪分解釋放能量較多與H的比例高有關(guān)
D．X＜Y，Z＞W(wǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖為將同種植物的細(xì)胞分別放入a、b、c三種不同濃度的蔗糖溶液中一段時(shí)間后細(xì)胞所處的最終狀態(tài)，三種蔗糖溶液濃度關(guān)系為（　�。�
A．a＞b＞cB．c＞a＞bC．c＞b＞aD．b＞c＞a

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同步練習(xí)冊(cè)答案