分析 DNA主要分布于細(xì)胞核,RNA主要分布于細(xì)胞質(zhì),DNA的基本組成單位是脫氧核苷酸,RNA的基本單位是核糖核苷酸.要驗(yàn)證DNA復(fù)制的原料是脫氧核苷酸,可根據(jù)被標(biāo)記的脫氧核苷酸在細(xì)胞中的分布情況判斷.
DNA復(fù)制時(shí)間:有絲分裂和減數(shù)分裂間期
DNA復(fù)制條件:模板(DNA的雙鏈)、能量(ATP水解提供)、酶(解旋酶和連結(jié)酶等)、原料(游離的脫氧核苷酸)
DNA復(fù)制過程:邊解旋邊復(fù)制.
DNA復(fù)制特點(diǎn):半保留復(fù)制.
DNA復(fù)制結(jié)果:一條DNA復(fù)制出兩條DNA.
DNA復(fù)制意義:通過復(fù)制,使親代的遺傳信息傳遞給子代,使前后代保持一定的連續(xù)性.
解答 解:(1)DNA的基本組成單位是脫氧核苷酸,主要存在于細(xì)胞核中,RNA的基本組成單位是核糖核苷酸,主要存在于細(xì)胞質(zhì)中.
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:編號(hào).配置等量基本培養(yǎng)基,分為A組、B組.
第二步:設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).在培養(yǎng)基A中加入適量的核糖核苷酸和14C-脫氧核苷酸;在培養(yǎng)基B中加入等量的14C-核糖核苷酸和脫氧核苷酸.
第三步:培養(yǎng).分別接種等量的突變細(xì)胞,相同且適宜條件培養(yǎng),一段時(shí)間后,分別選取其子代細(xì)胞檢測(cè)放射性.
第四步:觀察.A組放射性主要出現(xiàn)在細(xì)胞核,B組放射性主要出現(xiàn)在細(xì)胞質(zhì).
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析:A組細(xì)胞利用14C-脫氧核苷酸合成DNA,而DNA主要分布在細(xì)胞核,所以放射性主要出現(xiàn)在子代細(xì)胞的細(xì)胞核;B組細(xì)胞利用14C-核糖核苷酸合成RNA,而RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì),所以反射性主要出現(xiàn)在子代細(xì)胞細(xì)胞質(zhì).
故答案為:
(1)細(xì)胞核 脫氧核苷酸 細(xì)胞質(zhì) 核糖核苷酸
(2)向A組中加入適量的14C-脫氧核苷酸和核糖核苷酸 向B組中加入等量的14C-核糖核苷酸和脫氧核苷酸
(3)A組細(xì)胞利用14C-脫氧核苷酸合成DNA,而DNA主要分布在細(xì)胞核,所以放射性主要出現(xiàn)在子代細(xì)胞的細(xì)胞核;B組細(xì)胞利用14C-核糖核苷酸合成RNA,而RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì),所以反射性主要出現(xiàn)在子代細(xì)胞細(xì)胞質(zhì),
點(diǎn)評(píng) 本題考查DNA分子復(fù)制的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),要求學(xué)生掌握DNA分子復(fù)制的過程,理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用;并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省淄博市高三上10月段測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014春•秦州區(qū)校級(jí)期末)如圖所示脂質(zhì)體是一種人工膜,主要由磷脂組成,下列說法不正確是( )
A.磷脂分子在水介質(zhì)中可自動(dòng)形成該脂質(zhì)體
B.該脂質(zhì)體可用作轉(zhuǎn)基因研究
C.該脂質(zhì)體表面交聯(lián)抗體,能靶向給藥治療癌癥
D.該脂質(zhì)體交聯(lián)膽固醇分子,可增強(qiáng)膜的流動(dòng)性
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾用山柳菊為實(shí)驗(yàn)材料,驗(yàn)證了基因的分離及自由組合規(guī)律 | |
B. | 范•海爾蒙特基于柳枝扦插實(shí)驗(yàn),認(rèn)為植物生長的養(yǎng)料來自土壤、水和空氣 | |
C. | 赫爾希和蔡斯用S和P分別標(biāo)記T噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA,證明了DNA的半保留復(fù)制 | |
D. | 沃森和克里克搭建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | miRNA在轉(zhuǎn)錄階段特異性的影響基因的表達(dá)過程 | |
B. | 不同miRNA的區(qū)別在于脫氧核苷酸的排列順序不同 | |
C. | miRNA指導(dǎo)合成的肽鏈最多含有8個(gè)氨基酸 | |
D. | 不同miRNA在個(gè)體發(fā)育不同階段產(chǎn)生,與細(xì)胞分化有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞內(nèi)催化ATP合成與分解的酶不同 | |
B. | 動(dòng)作電位恢復(fù)為靜息電位的過程中不需要消耗ATP | |
C. | 人成熟的紅細(xì)胞中沒有核糖體、線粒體等細(xì)胞器,不能合成酶和ATP | |
D. | 細(xì)胞內(nèi)貯存大量酶與ATP,以滿足生理活動(dòng)的需要 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省淄博市高三上10月段測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2008•南京二模)可以利用哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)有( )
①制備較純凈的細(xì)胞膜
②運(yùn)用差速離心法分離各種細(xì)胞器
③DNA的粗提取
④分離并純化血紅蛋白
⑤制成細(xì)胞懸浮液進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng).
A.②③ B.③⑤ C.①④ D.④⑤
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省高三上第二次診斷生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•山東校級(jí)月考)某研究者利用栽在花盆中的植物,對(duì)植物的光合作用與呼吸作用進(jìn)行了相關(guān)的研究,圖甲表示此盆綠色植物在兩種不同溫度下釋放氧氣的快慢與光照強(qiáng)度的關(guān)系,圖乙是測(cè)定圖甲縱坐標(biāo)上a值的實(shí)驗(yàn)裝置圖,已知該植物的呼吸商A(呼吸商=呼吸放出的CO2量/呼吸消耗的O2量)為0.75,請(qǐng)回答如下問題:
(1)在光照強(qiáng)度較強(qiáng)的情況下,該盆植物葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有 ,葉綠體中ADP的轉(zhuǎn)移方向是 .
(2)圖乙的鐘罩內(nèi)放入NaOH溶液的目的是 .為了測(cè)定a值,可在鐘罩內(nèi)放入該植物后密封,置于25℃的環(huán)境中,并對(duì)鐘罩進(jìn)行 處理,若刻度管中紅墨水 了b毫米,則a值為 毫米.
(3)在25℃、2.5千勒克司光照強(qiáng)度下,該植物進(jìn)行光合作用時(shí)除完全利用呼吸所產(chǎn)生的CO2外,每小時(shí)還應(yīng)從外界吸收CO2 .若該盆植物為陰生植物,則在25℃條件下,陽生植物不吸收也不釋放氧氣時(shí)所對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度很可能 (填“大于”、“等于”或“小于”)1千勒克司.將此植物進(jìn)行溫室栽培,若溫室內(nèi)光照強(qiáng)度小于2.5千勒克司,甲圖中 溫度下有助于提高光合產(chǎn)量.若由于管理不善,該盆植物突然缺鎂,則C3的含量會(huì) .
(4)為了提高大田作物產(chǎn)量,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常采用增施農(nóng)家肥的措施,其原理是 .
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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