6.呼吸作用與光合作用是自然界中最重要的能量轉(zhuǎn)化過程,請據(jù)圖回答:

(1)甲圖葉綠體中光合作用的反應(yīng)式是CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光能}$(CH2O)+O2,光反應(yīng)產(chǎn)物物質(zhì)Ⅰ和物質(zhì)Ⅱ能參與線粒體中③過程的是物質(zhì)Ⅱ(填序號),③過程的發(fā)生場所是線粒體內(nèi)膜.與乳酸菌的發(fā)酵相比.圖中呼吸過程中特有的步驟是②③(填數(shù)字).
(2)乙圖的a圖中2(填數(shù)字)曲線代表在適宜光照下測得的光合作用速率.植物體處于A點(diǎn)(曲線2與3的交點(diǎn))時的溫度下能否有有機(jī)物的積累?能(填“能”或“否”).最有利于植物生長的溫度為25℃,理由是該溫度下真正光合速率與呼吸速率的差值最大,有機(jī)物積累量最多.
(3)在紙上層析時速度最慢的兩條色素帶的吸收光譜為乙圖的b中的曲線2(填數(shù)字).

分析 據(jù)圖分析:圖甲表示光合作用與呼吸作用的過程.其中,Ⅰ是[H],Ⅱ是氧氣,Ⅲ是二氧化碳,Ⅳ是葡萄糖,Ⅴ是[H],Ⅵ是氧氣,ⅤⅡ是二氧化碳.①是有氧呼吸的第一階段,②是有氧呼吸的第二階段,③是有氧呼吸的第三階段.圖乙a中,曲線2表示在適宜光照下測得的光合作用速率.圖乙b中,葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光,為曲線2.

解答 解:(1)光合作用的總反應(yīng)式為:CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光能}$(CH2O)+O2.圖中Ⅰ是[H],Ⅱ是氧氣,氧氣能夠參與有氧呼吸的第三階段,有氧呼吸第三階段發(fā)生的場所是線粒體內(nèi)膜.乳酸菌只能進(jìn)行無氧呼吸,圖中表示有氧呼吸,特有的步驟是②③.
(2)據(jù)圖乙a分析,由于光合作用的酶對溫度較敏感,故曲線2表示在適宜光照下測得的光合作用速率.植物體處于A點(diǎn)時的溫度下凈光合作用吸收的二氧化碳量與呼吸作用的產(chǎn)生二氧化碳量相等,所以植物能夠積累有機(jī)物.由于25℃時該溫度下真正光合速率與呼吸速率的差值最大,有機(jī)物積累量最多,所以是最有利于植物生長的溫度.
(3)在紙上層析時速度最慢的兩條色素帶為葉綠素a和葉綠素b,主要吸收紅光和藍(lán)紫光,對照圖乙b的吸收光譜,應(yīng)該為曲線2.
故答案為:
(1)CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光能}$(CH2O)+O2Ⅱ線粒體內(nèi)膜   ②③
(2)2   能   25   該溫度下真正光合速率與呼吸速率的差值最大,有機(jī)物積累量最多
(3)2

點(diǎn)評 本題結(jié)合圖示主要考查光合作用與呼吸作用的過程、影響光合作用的因素和光合作用的色素的吸收光譜,意在強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的理解與運(yùn)用.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.回答有關(guān)光合作用和呼吸作用的問題:
Ⅰ圖1和圖2表示白天植物葉肉細(xì)胞中發(fā)生的部分生理過程.

(1)圖1所示的反應(yīng)過程發(fā)生的場所在葉綠體類囊體薄膜.該反應(yīng)所在生理過程中,最終接受X和活化葉綠素a釋放的e的物質(zhì)將還原的是圖2中的物質(zhì)Ⅰ(物質(zhì)Ⅰ/物質(zhì)Ⅱ).圖2中能產(chǎn)生與圖1中相同的物質(zhì)X的生理過程有①④(填圖中數(shù)字).
Ⅱ水不僅是植物生理過程中的反應(yīng)原料,同時又可以通過影響氣孔阻力來影響葉片光合作用強(qiáng)度.為探討土壤含水量對某種植物葉片氣孔阻力和光合作用的影響,研究者對土壤含水量分別為20%、40%、60%、80%條件下該種植物的凈光合速率、氣孔阻力等進(jìn)行了測定,結(jié)果如圖3和圖4.請參照圖回答下列問題:

(2)圖3顯示,土壤含水量為20%時對氣孔阻力的影響最大,在18:30時不同土壤含水量的氣孔阻力都達(dá)到最大.推測影響氣孔阻力的環(huán)境因素可能還有ACD(多選)等.
A.保衛(wèi)細(xì)胞形態(tài)   B.光照強(qiáng)度   C.溫度   D.空氣濕度
(3)圖4顯示,8:30時凈光合速率最大,結(jié)合圖1分析原因可能是土壤含水量較大,氣孔阻力較小,光合作用的二氧化碳供應(yīng)成分,所以凈光合速率最大.
(4)綜合圖3和圖4的分析,80%土壤含水量條件下,在18:30時氣孔阻力急劇增加,此時葉綠體內(nèi)ATP的利用率將降低,葉肉細(xì)胞進(jìn)行光合作用的原料CO2來自于呼吸作用和外界環(huán)境.
(5)假設(shè)檢測期間各種土壤含水量的細(xì)胞呼吸強(qiáng)度保持在25μmol•m2•s-1,沒有顯著變化.下列關(guān)于圖4的分析錯誤的有BCD(多選)
A.在18:30時,土壤含水量為20%條件下該植物的光合速率呼吸速率
B.在18:30時,土壤含水量為20%條件下,24小時內(nèi)該植物體有機(jī)物合成量達(dá)到最大值
C.在8:30時,土壤含水量為60%條件下,該植物體的光合速率為25μmol•m2•s-1
D.在10:30時,土壤含水量越高,該種植物的光合速率越高.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.某研究小組探究生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長的影響,分別用X、Y、Z和W四個空白瓊脂塊對兩個相同大小的胚芽鞘尖端進(jìn)行如下處理,處理過程如圖1所示,一段時間后,再把這四個瓊脂塊分別放在另一個切去頂端的燕麥胚芽鞘的左側(cè),如圖2所示,適宜條件下培養(yǎng)一段時間并記錄彎曲角度(用2中的a表示),則X、Y、Z和W四個瓊脂塊對應(yīng)的a值的大小關(guān)系最可能的是( 。
A.W>X=Y>ZB.Z>X=Y>W(wǎng)C.Z>X,W>YD.X>Z,Y>W(wǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.血細(xì)胞、肌細(xì)胞和淋巴細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境分別是(  )
A.血漿、體液、體液B.血液、體液、淋巴
C.血漿、組織液、淋巴D.血液、細(xì)胞外液、體液

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.將雌性蝗蟲某個細(xì)胞的染色體中所有DNA鏈都用32P標(biāo)記,然后將該細(xì)胞置于不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng),經(jīng)過兩次連續(xù)分裂產(chǎn)生四個子細(xì)胞,以下分析正確的是( 。
A.如果是有絲分裂,則子細(xì)胞中含32P的染色體數(shù)目將有兩種且兩兩相等
B.如果是減數(shù)分裂,則子細(xì)胞中含32P的染色體數(shù)目將有兩種且兩兩相等
C.如果是有絲分裂,則子細(xì)胞中含32P的染色體數(shù)目都相同
D.如果是減數(shù)分裂,則子細(xì)胞中含32P的染色體數(shù)目都相同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.如圖表示一個2N=4的生物個體的全部染色體.下列敘述中正確的是( 。
A.1號和4號染色體可構(gòu)成一個染色體組,2號和3號染色體也可構(gòu)成一個染色體組
B.1號和2號染色體來自父方,3號和4號染色體來自母方
C.在該個體正常的減數(shù)第一次分裂過程中,1號和2號染色體移向一極時,3號和4號染色體移向另一極
D.在該個體正常的減數(shù)第一次分裂過程中,聯(lián)會配對的染色體的形狀、大小未必完全相同

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.如圖是從動物體內(nèi)剝離出的某反射弧結(jié)構(gòu)模式圖,其中甲表示神經(jīng)中樞.乙丙未知.神經(jīng)A、B上的1、2、3、4為4個實(shí)驗(yàn)位點(diǎn).

(1)假設(shè)該反射弧的效應(yīng)器為運(yùn)動神經(jīng)末梢及其連接的肌肉.若要探究神經(jīng)A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng),先用剪刀在神經(jīng)A的1、2之間之間將其剪斷,再用電刺激儀刺激神經(jīng)A上的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)1,若出現(xiàn)肌肉收縮現(xiàn)象,則神經(jīng)A為傳出神經(jīng).
(2)假設(shè)該反射弧的效應(yīng)器為腎上腺,其分泌的腎上腺素與甲狀腺素具有協(xié)同作用,寒冷時兩種激素分泌增加,代謝增強(qiáng),產(chǎn)熱增加,這屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié).
(3)假設(shè)該反射弧的效應(yīng)器為胰島,則甲位于下丘腦.胰島素由胰島素原經(jīng)過蛋白酶的加工后形成,進(jìn)而運(yùn)輸分泌到細(xì)胞外,參與上述過程直接有關(guān)的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體.人體血糖穩(wěn)態(tài)具有反饋調(diào)節(jié)特點(diǎn),持續(xù)的高血糖是人體內(nèi)環(huán)境失調(diào)的具體表現(xiàn).如果胰島B細(xì)胞受損,患者體內(nèi)胰島素的含量減少,使組織細(xì)胞對葡萄糖的吸收、利用和儲存減弱,導(dǎo)致血糖升高并出現(xiàn)尿糖.現(xiàn)有Ⅰ(正常)、Ⅱ(胰島β細(xì)胞受損)、Ⅲ(對胰島素敏感性降低)三人,在一次口服較多葡萄糖后,三者胰島素分泌量由高到低依次為Ⅲ>Ⅰ>Ⅱ.(用“>”“<”或“=”表示)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.某實(shí)驗(yàn)室意外獲得一種不能自主合成核苷酸的真核突變細(xì)胞,必須從培養(yǎng)基中獲。疄榱蓑(yàn)證DNA復(fù)制的原料到底是脫氧核苷酸還是核糖核苷酸,現(xiàn)提供如下實(shí)驗(yàn)方案請補(bǔ)充.
(1)原理:DNA主要分布在細(xì)胞核,其基本組成單位是脫氧核苷酸;RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì),其基本組成單位是核糖核苷酸.
材料:突變細(xì)胞,基本培養(yǎng)基,核糖核苷酸,14C-核糖核苷酸,脫氧核苷酸,14C-脫氧核苷酸,放射性探測儀.
(2)步驟:第一步:配置等量基本培養(yǎng)基,分為A組、B組.
第二步:向A組中加入適量的14C-脫氧核苷酸和核糖核苷酸;向B組中加入等量的14C-核糖核苷酸和脫氧核苷酸.
第三步:分別接種等量的突變細(xì)胞,相同且適宜條件培養(yǎng),一段時間后,分別選取其子代細(xì)胞檢測放射性.
第四步:A組放射性主要出現(xiàn)在細(xì)胞核,B組放射性主要出現(xiàn)在細(xì)胞質(zhì).
(3)實(shí)驗(yàn)分析并回答,A組和B組子代細(xì)胞實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)差異的原因:A組細(xì)胞利用14C-脫氧核苷酸合成DNA,而DNA主要分布在細(xì)胞核,所以放射性主要出現(xiàn)在子代細(xì)胞的細(xì)胞核;B組細(xì)胞利用14C-核糖核苷酸合成RNA,而RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì),所以反射性主要出現(xiàn)在子代細(xì)胞細(xì)胞質(zhì),.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省高三上第二次診斷生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015春•成都校級期中)等位基因A和a的最本質(zhì)區(qū)別是( )

A.基因A能控制顯性形狀,基因a能控制隱性形狀

B.在進(jìn)行減數(shù)分裂時,基因A和基因a分離

C.兩者的堿基序列不同

D.A對a起顯性作用

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同步練習(xí)冊答案