與質(zhì)壁分離和復(fù)原相關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有( 。
A、液泡、細(xì)胞壁和葉綠體
B、葉綠體、線粒體和細(xì)胞膜
C、高爾基體、細(xì)胞膜和核膜
D、液泡、細(xì)胞膜和細(xì)胞壁
考點(diǎn):細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因
專題:
分析:質(zhì)壁分離是指原生質(zhì)層和細(xì)胞壁分離,細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的條件:(1)活細(xì)胞;(2)成熟的植物細(xì)胞,即具有大液泡和細(xì)胞壁;(3)細(xì)胞液濃度小于外界溶液濃度.
解答: 解:成熟的植物細(xì)胞具有大的液泡,其液泡膜、細(xì)胞膜和兩者之間的細(xì)胞質(zhì)構(gòu)成原生質(zhì)層,相當(dāng)于一層半透膜.
在外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞失水,原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離而發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象;在外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度時(shí),外界溶液中的水分就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入到細(xì)胞液中,液泡逐漸變大,整個(gè)原生質(zhì)層就會(huì)慢慢地恢復(fù)成原來(lái)的狀態(tài),即發(fā)生了質(zhì)壁分離復(fù)原.因此,與質(zhì)壁分離和復(fù)原相關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有液泡、細(xì)胞膜和細(xì)胞壁.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)及應(yīng)用,要求考生掌握該實(shí)驗(yàn)的原理和條件,能運(yùn)用該實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性、細(xì)胞的死活、細(xì)胞液濃度的相對(duì)大小等,屬于考綱識(shí)記和應(yīng)用層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為雌性高等動(dòng)物性激素分泌的調(diào)節(jié)示意圖,相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、下丘腦分泌的促性激素釋放激素所作用的靶器官是卵巢
B、①除了能分泌促性激素外還能分泌生長(zhǎng)激素
C、雌激素的化學(xué)本質(zhì)是脂質(zhì)
D、若讓該動(dòng)物口服雌激素,則①活動(dòng)將減弱

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用某種大小相似的綠色植物葉片,分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn):已知葉片實(shí)驗(yàn)前的重量,在不同溫度下分別暗處理1小時(shí),測(cè)其重量變化;立刻再光照1小時(shí)(光強(qiáng)度相同),再測(cè)其重量變化.得到如下結(jié)果:
組別
溫度27℃28℃29℃30℃
暗處理后的重量變化(mg)*-1-2-3-4
光照后的重量變化(mg)*+3+3+3+2
*指與已知實(shí)驗(yàn)前的重量進(jìn)行比較
假如葉片的重量變化都是光合作用所合成的有機(jī)物的量,則在28℃條件下每小時(shí)光合作用合成有機(jī)物為     mg(保留到小數(shù)點(diǎn)后一位數(shù)),氧氣產(chǎn)生量最多的是第     組葉片( 。
A、5.0,三
B、4.8,四
C、3.4,三
D、7.0,四

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞生命活動(dòng)中的作用極為重要,真核細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)是指( 。
A、在結(jié)構(gòu)上直接相連的生物膜
B、細(xì)胞內(nèi)所有的膜結(jié)構(gòu),包括細(xì)胞器膜、核膜和細(xì)胞膜
C、具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器
D、細(xì)胞內(nèi)所有具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器膜和核膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體在個(gè)體發(fā)育的不同時(shí)期,血紅蛋白存在差異.如圖是人體發(fā)育過(guò)程中構(gòu)成血紅蛋白的各多肽鏈所占的百分比,圖中1、2、3、4、5、6表示6種多肽鏈.下列解釋合理的是( 。
A、人體發(fā)育的不同時(shí)期,蛋白質(zhì)的來(lái)源不同
B、出生前后攝取的營(yíng)養(yǎng)成分不同,所以合成的血紅蛋白不同
C、出生前后細(xì)胞中基因不同,所以合成的血紅蛋白不同
D、發(fā)育過(guò)程中編碼血紅蛋白的基因在不同發(fā)育階段選擇性表達(dá)的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式及與其有關(guān)的細(xì)胞器是分別是( 。
A、自由擴(kuò)散、核糖體
B、協(xié)助擴(kuò)散、線粒體
C、主動(dòng)運(yùn)輸、線粒體
D、協(xié)助擴(kuò)散、核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究人員對(duì)分別取自3種不同生物的部分細(xì)胞(甲、乙、丙)進(jìn)行分析、觀察和實(shí)驗(yàn),獲得的結(jié)果如下表(表中“√”表示“有”,“×”表示“無(wú)”).
 核膜光合作用(能否)核糖體細(xì)胞壁
××
×
(1)甲、乙、丙3種細(xì)胞最可能取自哪類生物?甲
 
,乙
 
,丙
 
.(填序號(hào))
①兔子 、诹鴺(shù)  ③藍(lán)藻
(2)藍(lán)藻的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和柳樹(shù)細(xì)胞結(jié)構(gòu)在光學(xué)顯微鏡下比較,最主要的區(qū)別是
 
,這說(shuō)明了細(xì)胞的
 
性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡(jiǎn)要概念圖,下列對(duì)圖示分析錯(cuò)誤的是( 。

①A中肯定含有C、H、O、N、S等元素       ②組成人體的B約有20種
③環(huán)形多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目         ④蛋白質(zhì)的多樣性是生物多樣性的根本原因
⑤過(guò)程①發(fā)生的場(chǎng)所是由蛋白質(zhì)和RNA組成.
A、①②④B、①③④
C、①④D、②③⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的說(shuō)法,正確的是(  )
A、核孔是大分子物質(zhì)的通道,RNA和蛋白質(zhì)可以通過(guò)核孔自由進(jìn)出細(xì)胞核
B、核仁與核糖體的形成有關(guān),沒(méi)有核仁的細(xì)胞不能形成核糖體
C、染色質(zhì)由DNA和蛋白質(zhì)組成,DNA是遺傳信息的載體
D、細(xì)胞核只能通過(guò)核孔來(lái)實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流

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