分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1是甲狀腺激素的調節(jié):下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時甲狀腺激素還能對下丘腦和垂體進行負反饋調節(jié).圖1中①是促甲狀腺激素釋放激素、②是甲狀腺激素、③是促甲狀腺激素.a(chǎn)為甲狀腺激素,b為腎上腺素,c為胰島素或胰高血糖素.圖2表示內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)、體液和免疫調節(jié)的共同作用下,通過機體的各器官,系統(tǒng)的分工合作,協(xié)調統(tǒng)一而實現(xiàn)的,內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行生命活動的必要條件.
解答 解:(1)激素①的名稱為促甲狀腺激素釋放激素,②為甲狀腺激素,③為促甲狀腺激素,幼年時期缺乏激素②甲狀腺激素會患上的病癥是呆小癥.
(2)在寒冷環(huán)境中,甲狀腺激素和腎上腺都能夠增強機體的代謝,所以②的分泌量增加,同時腎上腺細胞分泌腎上腺素增多,二者共同促進機體的新陳代謝,表現(xiàn)為協(xié)同作用.激素②對激素①③的分泌起抑制作用,這種現(xiàn)象稱作反饋調節(jié).
(3)當人剛進食一段時間內,血糖濃度升高,由胰島B細胞分泌的c胰島素將會增加,促使血糖含量降低,使血糖維持在正常水平.
(4)根據(jù)題意和圖2示分析可知:穩(wěn)態(tài)的實現(xiàn)是神經(jīng)系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)之間通過細胞產(chǎn)生的信號分子聯(lián)系的.
故答案為:
(1)促甲狀腺激素釋放激素 呆小癥
(2)抑制 反饋調節(jié)
(3)B 降低
(4)信息
點評 本題考查了甲狀腺激素的分級調節(jié)及體溫調節(jié)和穩(wěn)態(tài)的相關知識,意在考查考生的識圖能力和識記能力;能理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系的能力;能運用所學知識準確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 中心法則主要包括復制、轉錄和翻譯過程 | |
B. | 圖中虛線所示過程普遍發(fā)生在細胞生物中 | |
C. | 過程②、③的原料、模板和聚合酶不同 | |
D. | 形成的某些蛋白質可以影響①~⑤過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可在外殼中找到 3H﹑15N﹑32P﹑35S | B. | 可在DNA中找到 3H﹑15N﹑32P | ||
C. | 可在外殼中找到 35S﹑32P | D. | 可在DNA中找到 15N﹑32P﹑35S |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚胎發(fā)育早期隨細胞不斷分裂體積增大 | |
B. | 在桑椹胚階段,胚胎內部出現(xiàn)空腔 | |
C. | 原腸胚階段出現(xiàn)原腸腔 | |
D. | 原腸胚階段的每一細胞屬于全能細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②處的液體是內環(huán)境的組成部分,含有分解遞質的酶 | |
B. | 在遞質與③處某種糖蛋白結合后,b膜外的電位性質不變 | |
C. | 離子X是鈉離子,其大量內流將導致動作電位的產(chǎn)生 | |
D. | 若人體某種抗體和遞質競爭受體,則該人患自身免疫病 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北石家莊一中高一下第一次學情反饋生物卷B(解析版) 題型:選擇題
水稻體細胞有24個染色體,在有絲分裂中期的染色體、染色單體和DNA分子的數(shù)目依次是( )
A.24、24、24 B.24、48、96
C.24、48、48 D.24、24、96
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