A. | 該昆蟲的性狀不同是自然選擇的結(jié)果 | |
B. | 上述現(xiàn)象說明自然選擇在一定程度上是不定向的 | |
C. | 在生存斗爭中,生物和無機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行著相互選擇 | |
D. | 自然選擇對(duì)不同種群的基因頻率的改變所起的作用有所差別,最終導(dǎo)致這些種群的基因庫變得很不相同 |
分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心內(nèi)容是自然選擇.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn):種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變.突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種的形成.其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答 解:A、該昆蟲的性狀分歧是自然選擇的結(jié)果,A正確;
B、自然選擇是定向的,B錯(cuò)誤;
C、在生存斗爭中,生物和生物、生物和無機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行著相互選擇,C正確;
D、自然選擇對(duì)不同種群的基因頻率的改變所起的作用有所差別,最終導(dǎo)致這些種群的基因庫變得很不相同,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題以海島上昆蟲為素材,結(jié)合曲線圖考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)內(nèi)容,關(guān)鍵是考查學(xué)生分析從題文和題圖的能力,同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,聯(lián)系實(shí)際,判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物膜是對(duì)生物體內(nèi)所有膜結(jié)構(gòu)的統(tǒng)稱 | |
B. | 生物膜是對(duì)細(xì)胞內(nèi)所有膜結(jié)構(gòu)的統(tǒng)稱 | |
C. | 各種生物膜在化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)上是完全不同的 | |
D. | 各種生物膜各司其職,互不聯(lián)系互不干擾 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病為伴X染色體隱性遺傳病 | |
B. | 該家系中此遺傳病的致病基因頻率為$\frac{1}{10}$ | |
C. | Ⅱ8與該地區(qū)正常男性結(jié)婚,生一個(gè)患病男孩的幾率是$\frac{1}{22}$ | |
D. | 若需確定Ⅱ6和Ⅲ10的親子關(guān)系,最簡捷的方法是檢測(cè)I2的部分遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用和細(xì)胞呼吸的第一階段都有丙酮酸的產(chǎn)生 | |
B. | 光合作用產(chǎn)生的ATP有一部分用于細(xì)胞呼吸 | |
C. | 光合作用進(jìn)行的同時(shí)不一定都伴隨著細(xì)胞呼吸的進(jìn)行 | |
D. | 光合作用和細(xì)胞呼吸都有水分的參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該反應(yīng)式也適用于具有藍(lán)藻素和葉綠素等光合色素的藍(lán)藻 | |
B. | 追蹤反應(yīng)式中CO2的氧原子的轉(zhuǎn)移情況時(shí),該氧原子能轉(zhuǎn)化成氧氣 | |
C. | 該反應(yīng)式中,CO2消耗的場(chǎng)所與H2O消耗的位置不同 | |
D. | 當(dāng)植物體有機(jī)物積累量為零時(shí),葉肉細(xì)胞的呼吸速率等于光合速率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若調(diào)査某遺傳病的遺傳方式,應(yīng)最好選取如哮喘等常見疾病 | |
B. | 若調(diào)査某遺傳病的遺傳方式,應(yīng)在患者家族中調(diào)査 | |
C. | 若調(diào)查紅綠色盲的發(fā)病率,應(yīng)特別注意分別統(tǒng)計(jì)不同性別的發(fā)病率 | |
D. | 若調(diào)查紅綠色盲的發(fā)病率,應(yīng)盡量獲得足夠大的群體調(diào)查數(shù)據(jù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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