分析 據(jù)圖分析:神經(jīng)細(xì)胞A是下丘腦神經(jīng)內(nèi)分泌細(xì)胞,m是促甲狀腺激素釋放激素,p是促甲狀腺激素,神經(jīng)元C是傳出神經(jīng)元.根據(jù)題意神經(jīng)細(xì)胞B能夠分泌激素n抑制垂體細(xì)胞的分泌.甲狀腺激素的分泌具有負(fù)反饋調(diào)節(jié)作用.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)寒冷時,下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素m作用于的靶細(xì)胞是垂體細(xì)胞,與垂體細(xì)胞的特異性受體結(jié)合后,調(diào)節(jié)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等具膜細(xì)胞器活動增強,進而使該細(xì)胞分泌促甲狀腺激素的量增加.
(2)手術(shù)創(chuàng)傷后,機體調(diào)節(jié)甲狀腺激素濃度下降,通過負(fù)反饋調(diào)節(jié),血液中的促甲狀腺激素p和促甲狀腺激素釋放激素m的含量下降,同時神經(jīng)細(xì)胞B分泌的n應(yīng)能抑制垂體細(xì)胞的分泌.
(3)神經(jīng)元C是傳出神經(jīng)元,電刺激神經(jīng)元C時,會引起C中突觸小泡與突觸前膜融合,釋放的神經(jīng)遞質(zhì)作用于甲狀腺細(xì)胞使其激素分泌量增加,因為反射必須依賴于反射弧的結(jié)構(gòu)完整性,所以該過程不屬于反射.
(4)由于甲狀腺激素的分泌具有負(fù)反饋調(diào)節(jié)作用,所以持續(xù)電刺激神經(jīng)元C一定時間,甲狀腺激素分泌過多,通過負(fù)反饋調(diào)節(jié)抑制下丘腦和垂體的分泌,所以促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌都會減少.
(5)據(jù)圖分析,甲狀腺激素的分泌屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié).當(dāng)人受到驚嚇時,血液中甲狀腺激素濃度會瞬間增加,這主要是神經(jīng)調(diào)節(jié).
故答案為:
(1)受體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體 促甲狀腺激素
(2)下降 抑制
(3)突觸小泡 甲狀腺 不屬于
(4)p、m 負(fù)反饋
(5)神經(jīng)-體液 神經(jīng)
點評 本題結(jié)合圖示主要考查甲狀腺激素的分泌及神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在強化學(xué)生對神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的理解與運用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①是對照組,根冠是植物體合成IAA的主要部位 | |
B. | ①②③組實驗現(xiàn)象都體現(xiàn)了IAA的作用具有兩重性 | |
C. | 由③可知,較高濃度的IAA抑制了根的伸長生長 | |
D. | IAA抑制根生長的原因是抑制了伸長區(qū)細(xì)胞的分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省福州市鼓山校區(qū)高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•遂寧期末)下列各選項與圖所給模型不相符的是( )
A.若X表示血糖含量,則②可能代表胰高血糖素
B.若X表示甲狀腺激素,則①可能代表促甲狀腺激素
C.若X表示促甲狀腺激素,則②可能代表甲狀腺激素
D.若X表示人體排出的尿量,則②可能代表抗利尿激素
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2012•淮北一模)呼吸商(RQ)指單位時間內(nèi)進行呼吸作用的生物釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值(RQ=).如圖表示測定消毒討的蔭發(fā)的小麥種子呼吸商的實驗裝置.請分析回答:
(1)假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物,在25℃下10min后觀察墨滴的移動情況,如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動,乙裝置中墨滴左移,則小麥種子中發(fā)生 呼吸;如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移,乙裝置中墨滴不動,則小麥種子中發(fā)生 呼吸.
(2)現(xiàn)將裝置中萌發(fā)的小麥種子替換為萌發(fā)的油菜種子,在25℃下10min內(nèi),甲裝置中墨滴左移30mm,乙裝置中墨滴左移200mm,則萌發(fā)油菜種子的呼吸商是 .
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
營養(yǎng)級 | a | b | c | d |
能量(J/m2) | 141.10×105 | 15.91×105 | 0.88×105 | 871.27×105 |
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