分析 據(jù)圖分析:神經細胞A是下丘腦神經內分泌細胞,m是促甲狀腺激素釋放激素,p是促甲狀腺激素,神經元C是傳出神經元.根據(jù)題意神經細胞B能夠分泌激素n抑制垂體細胞的分泌.甲狀腺激素的分泌具有負反饋調節(jié)作用.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)寒冷時,下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素m作用于的靶細胞是垂體細胞,與垂體細胞的特異性受體結合后,調節(jié)內質網、高爾基體、線粒體等具膜細胞器活動增強,進而使該細胞分泌促甲狀腺激素的量增加.
(2)手術創(chuàng)傷后,機體調節(jié)甲狀腺激素濃度下降,通過負反饋調節(jié),血液中的促甲狀腺激素p和促甲狀腺激素釋放激素m的含量下降,同時神經細胞B分泌的n應能抑制垂體細胞的分泌.
(3)神經元C是傳出神經元,電刺激神經元C時,會引起C中突觸小泡與突觸前膜融合,釋放的神經遞質作用于甲狀腺細胞使其激素分泌量增加,因為反射必須依賴于反射弧的結構完整性,所以該過程不屬于反射.
(4)由于甲狀腺激素的分泌具有負反饋調節(jié)作用,所以持續(xù)電刺激神經元C一定時間,甲狀腺激素分泌過多,通過負反饋調節(jié)抑制下丘腦和垂體的分泌,所以促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌都會減少.
(5)據(jù)圖分析,甲狀腺激素的分泌屬于神經-體液調節(jié).當人受到驚嚇時,血液中甲狀腺激素濃度會瞬間增加,這主要是神經調節(jié).
故答案為:
(1)受體 內質網、高爾基體、線粒體 促甲狀腺激素
(2)下降 抑制
(3)突觸小泡 甲狀腺 不屬于
(4)p、m 負反饋
(5)神經-體液 神經
點評 本題結合圖示主要考查甲狀腺激素的分泌及神經-體液調節(jié)的相關知識,意在強化學生對神經-體液調節(jié)的理解與運用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①是對照組,根冠是植物體合成IAA的主要部位 | |
B. | ①②③組實驗現(xiàn)象都體現(xiàn)了IAA的作用具有兩重性 | |
C. | 由③可知,較高濃度的IAA抑制了根的伸長生長 | |
D. | IAA抑制根生長的原因是抑制了伸長區(qū)細胞的分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建省福州市鼓山校區(qū)高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•遂寧期末)下列各選項與圖所給模型不相符的是( )
A.若X表示血糖含量,則②可能代表胰高血糖素
B.若X表示甲狀腺激素,則①可能代表促甲狀腺激素
C.若X表示促甲狀腺激素,則②可能代表甲狀腺激素
D.若X表示人體排出的尿量,則②可能代表抗利尿激素
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年安徽省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2012•淮北一模)呼吸商(RQ)指單位時間內進行呼吸作用的生物釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值(RQ=).如圖表示測定消毒討的蔭發(fā)的小麥種子呼吸商的實驗裝置.請分析回答:
(1)假設小麥種子只以糖類為呼吸底物,在25℃下10min后觀察墨滴的移動情況,如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動,乙裝置中墨滴左移,則小麥種子中發(fā)生 呼吸;如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移,乙裝置中墨滴不動,則小麥種子中發(fā)生 呼吸.
(2)現(xiàn)將裝置中萌發(fā)的小麥種子替換為萌發(fā)的油菜種子,在25℃下10min內,甲裝置中墨滴左移30mm,乙裝置中墨滴左移200mm,則萌發(fā)油菜種子的呼吸商是 .
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
營養(yǎng)級 | a | b | c | d |
能量(J/m2) | 141.10×105 | 15.91×105 | 0.88×105 | 871.27×105 |
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