A. | 若③的基因型為AaBbdd(三對基因的遺傳符合自由組合定律),則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的$\frac{1}{4}$ | |
B. | 由⑤×⑥過程形成⑧植株可知,⑤與⑥為同一物種 | |
C. | 若③的基因型為AaBbdd(三對基因的遺傳符合自由組合定律),要獲得aabbdd最簡捷的方法是選擇③到⑨的方法 | |
D. | 由③到⑨過程可能發(fā)生了突變和重組,可為生物進(jìn)化提供原材料 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:③→④是誘變育種,原理是基因突變;③→⑤→⑩是雜交育種,原理是基因重組;③→⑤、③→⑥、⑤×⑥→⑧是多倍體育種,原理是染色體變異;③→⑦→⑨是單倍體育種,原理是染色體變異.
解答 解:A、若③的基因型為AaBbdd,說明含有兩對等位基因和一對純合基因,因此⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的$\frac{4}{16}$=$\frac{1}{4}$,A正確;
B、⑤是二倍體,⑥是四倍體,雜交后代形成⑧植株為三倍體不育,即存在生殖隔離,所以不是同一物種,B錯(cuò)誤;
C、若③的基因型為AaBbdd(三對基因的遺傳符合自由組合定律),要獲得aabbdd最簡捷的方法是選擇③到⑤到⑩的方法,C錯(cuò)誤;
D、由③到⑨過程中要進(jìn)行有絲分裂和減數(shù)分裂,所以可能發(fā)生的基因突變、染色體畸變和基因重組,為生物進(jìn)化提供原材料,D正確.
故選:AD.
點(diǎn)評 育種實(shí)際上是對遺傳基本規(guī)律和變異知識的應(yīng)用,考試中常以某一作物育種為背景,綜合考查誘變育種、雜交育種、單倍體和多倍體育種及基因工程育種的區(qū)別與聯(lián)系,這部分需要重點(diǎn)記憶雜交育種的概念和原理以及誘變育種的原理.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
基因標(biāo)記 | 母親 | 父親 | 女兒1 | 女兒2 | 兒子 |
Ⅰ | - | - | - | ||
Ⅱ | - | - | |||
Ⅲ | - | - | - | ||
Ⅳ | - | - | |||
Ⅴ | - | - |
A. | 基因Ⅰ和基因Ⅱ肯定在同一對染色體上 | |
B. | 基因Ⅴ可能位于Y染色體上 | |
C. | 基因Ⅲ可能位于X染色體上 | |
D. | 基因Ⅳ與基因Ⅱ不可能位于同一條染色體上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年天津新華中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平2模生物卷(解析版) 題型:選擇題
用雜合子的種子盡快獲得顯性純合體植株的方法是
A.種植→F2→選不分離者→純合體
B.種植→秋水仙素處理→純合體
C. 種植→花藥離體培養(yǎng)→單倍體幼苗→秋水仙素處理→純合體
D. 種植→秋水仙素處理→花藥離體培養(yǎng)→純合體
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年天津新華中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平2模生物卷(解析版) 題型:選擇題
達(dá)爾文自然選擇學(xué)說未能解釋的是
A.生物進(jìn)化的原因 B. 現(xiàn)存生物適應(yīng)性的原因
C. 生物多樣性的原因 D. 遺傳和變異的本質(zhì)
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物調(diào)節(jié)主要形式是神經(jīng)調(diào)節(jié),神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)上是雙方向傳導(dǎo) | |
B. | 血漿蛋白參與內(nèi)環(huán)境滲透壓的調(diào)節(jié),與免疫無關(guān) | |
C. | 獎(jiǎng)細(xì)胞與效應(yīng)T淋巴細(xì)胞的分裂必須要淋巴因子的協(xié)助 | |
D. | 要維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定,動(dòng)物體就必須能及時(shí)感知內(nèi)環(huán)境的變化,并及時(shí)作出反應(yīng)加以調(diào)整 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 棄耕農(nóng)田上進(jìn)行的演替 | B. | 火山巖上進(jìn)行的演替 | ||
C. | 冰川泥上進(jìn)行的演替 | D. | 沙丘上進(jìn)行的演替 |
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