A. | CD4與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色 | |
B. | HIV通過攻擊紅細(xì)胞可使人的免疫功能全部喪失 | |
C. | 紅細(xì)胞可作為“陷阱細(xì)胞”與其結(jié)構(gòu)有關(guān) | |
D. | 入侵到紅細(xì)胞的HIV隨紅細(xì)胞凋亡后可被免疫系統(tǒng)清除 |
分析 分析題圖:HIV病毒能識別T細(xì)胞表面的CD4,從而實(shí)現(xiàn)入侵T細(xì)胞;給AIDS患者大量注射用CD4修飾過的人成熟紅細(xì)胞,紅細(xì)胞也會(huì)被HIV識別、入侵,但人成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞器和細(xì)胞核,HIV在紅細(xì)胞內(nèi)無法增殖,這為治療AIDS提供了新的思路.據(jù)此答題.
解答 解:A、CD4是一種蛋白質(zhì),能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng),A正確;
B、HIV攻擊人體的T細(xì)胞使人體的免疫功能全部喪失,B錯(cuò)誤;
C、HIV在人成熟的紅細(xì)胞中無法增殖的原因是人成熟紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核和各種細(xì)胞器,可見,紅細(xì)胞可作為“陷阱細(xì)胞”與其結(jié)構(gòu)有關(guān),C正確;
D、紅細(xì)胞中的HIV隨紅細(xì)胞凋亡后,可被體液免疫清除,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評 本題以艾滋病的治療為背景,考查檢測蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)、病毒、人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生掌握檢測蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)的原理及雙縮脲試劑的使用方法;識記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能結(jié)合題中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①和②所在的染色體都來自父方 | |
B. | ③和④的形成是由于DNA分子復(fù)制 | |
C. | ③和④上的非等位基因可能會(huì)發(fā)生重新組合 | |
D. | ③和④形成后,立即被平均分配到兩個(gè)精細(xì)胞中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從卵巢中采集的卵母細(xì)胞一般需培養(yǎng)至減數(shù)第二次分裂中期才可進(jìn)行體外受精 | |
B. | 為了保證胚胎移植成功,需要對代孕母綿羊進(jìn)行同期發(fā)情處理 | |
C. | 為避免代孕綿羊?qū)χ踩肱咛ギa(chǎn)生排斥反應(yīng),應(yīng)注射免疫抑制劑 | |
D. | 為了進(jìn)一步擴(kuò)大繁殖規(guī)模,可通過胚胎分割技術(shù)獲得同卵雙胎 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 主要從原核生物中分離純化出來 | |
B. | 能識別雙鏈DNA分子的特定的核苷酸序列 | |
C. | 使特定部位的兩個(gè)核苷酸間的磷酸二酯鍵斷開 | |
D. | 切割產(chǎn)生的DNA片段末端稱為黏性末端 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程需要的酶有限制酶和DNA聚合酶 | |
B. | 檢測轉(zhuǎn)基因生物的DNA上是否插入了目的基因,采用抗原-抗體雜交技術(shù) | |
C. | ②過程所常用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 | |
D. | 由外植體培養(yǎng)為轉(zhuǎn)基因植株的③、④過程為分化和再分化,該過程體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 電激可誘導(dǎo)植物細(xì)胞融合或動(dòng)物細(xì)胞融合 | |
B. | 動(dòng)物組織消化后的初次培養(yǎng)稱為原代培養(yǎng) | |
C. | 制作動(dòng)物細(xì)胞懸液可用纖維蛋白酶 | |
D. | 動(dòng)物體細(xì)胞核移植的難度高于胚胎細(xì)胞核移植 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖 淀粉 纖維素 | B. | 脫氧核糖 淀粉 乳糖 | ||
C. | 核糖 淀粉 糖原 | D. | 脫氧核糖 淀粉 糖原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)過程中都需要利用真菌,但種類不同 | |
B. | 腐乳制作要求的最適溫度較果醋制作要求的最適溫度高 | |
C. | 發(fā)酵過程中控制好溫度既有利于目的菌的生長,也可抑制雜菌的生長 | |
D. | 傳統(tǒng)發(fā)酵的操作過程中都必須進(jìn)行嚴(yán)格的滅菌處理,防止雜菌污染 |
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