15．下列共用適宜條件下大豆植株中ATP的敘述正確的是（　�。�
A．光合作用產(chǎn)生氧氣的過程中，ATP從類囊體薄膜向葉綠體基質(zhì)運(yùn)動
B．葉綠體和線粒體中的[H]被消耗的過程中都會伴隨ATP含量的增加
C．細(xì)胞一主動運(yùn)輸方式吸收鉀離子的過程中，ATP中兩個高能磷酸鍵中的能量都會釋放出來
D．有氧呼吸和無氧呼吸的全過程都有ATP的合成

分析 ATP是生物體的直接能源物質(zhì)，ATP在細(xì)胞內(nèi)數(shù)量并不很多，可以和ADP迅速轉(zhuǎn)化形成．人和動物體內(nèi)產(chǎn)生ATP的生理過程只有呼吸作用，高等植物體內(nèi)產(chǎn)生ATP的生理過程有光合作用和細(xì)胞呼吸，ATP中的能量可用于各種生命活動，可以轉(zhuǎn)變?yōu)楣饽堋⒒瘜W(xué)能等，但形成ATP的能量來自于呼吸作用釋放的能量或植物的光合作用．

解答 解：A、光合作用光反應(yīng)產(chǎn)生ATP，暗反應(yīng)消耗ATP，故產(chǎn)生氧氣的過程中，ATP從類囊體薄膜向葉綠體基質(zhì)運(yùn)動，A正確；
B、葉綠體的[H]被消耗的過程為暗反應(yīng)的過程，會消耗ATP，B錯誤；
C、細(xì)胞一主動運(yùn)輸方式吸收鉀離子的過程中，ATP中遠(yuǎn)離高能磷酸鍵中的能量會被釋放出來，C錯誤；
D、無氧呼吸的第二階段無ATP的合成，D錯誤．
故選：A．

點(diǎn)評 本題考查ATP的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：多選題

5．如圖中a、b、c、d表示某生態(tài)系統(tǒng)的四種成分，箭頭表示各成分之間的關(guān)系，下列相關(guān)敘述中不正確的是（　　）
A．a和c所包含的所有種群構(gòu)成群落
B．c1的同化量越大，流向c2的能量就越少
C．d不一定是原核生物
D．b的含量增加將減緩溫室效應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．右圖表示生物體內(nèi)部分物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，請據(jù)圖作答．
（1）a～d四個生理過程中，人體不能進(jìn)行的過程除a外，還包括b，原因是缺乏相關(guān)的酶．糧食貯藏進(jìn)程中有時會發(fā)生糧堆發(fā)熱，濕度增大現(xiàn)象，這是因?yàn)镃6H12O6+6H20+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量 （用反應(yīng)式表示）．某地區(qū)發(fā)生洪澇，植物出現(xiàn)爛根，其原因C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+少量能量（用反應(yīng)式表示）．所以需定期排水，抑制無氧呼吸，促進(jìn)有氧呼吸．
（2）酵母菌產(chǎn)生CO2的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體．
（3）bcd過程的共同點(diǎn)從葡萄糖到丙酮酸階段相同，c過程的CO2中的O來自葡萄糖和水（反應(yīng)物）．
（4）請?zhí)顚憴z測酵母菌呼吸產(chǎn)物時所用試劑和顏色反應(yīng)比較表：
被檢測的物質(zhì)試劑現(xiàn)象（顏色）
CO2澄清的石灰水混濁
①溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃
酒精重鉻酸鉀的濃硫酸溶液②灰綠色

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．細(xì)胞分裂是生物體一項(xiàng)重要的生命活動，是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)． 根據(jù)下圖回答相關(guān)問題：
（1）某植株體細(xì)胞正在進(jìn)行分裂如圖①，此細(xì)胞時期的主要特點(diǎn)是染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上．
（2）假設(shè)某高等雄性動物睪丸里的一個細(xì)胞分裂如圖②，其基因A、a、B、b分布如圖，則該細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞的基因型為AaBb．若觀察到細(xì)胞中出現(xiàn)聯(lián)會的兩條染色體之間大小明顯不同，則同源染色體大小不同的原因是性染色體XY大小形態(tài)不同． 若該動物產(chǎn)生基因組成為AaB的精子，其原因最可能是減數(shù)第一次分裂后期期，染色體分配異常．
（3）圖③是另一高等雌性動物體內(nèi)的一個細(xì)胞，它的名稱是卵細(xì)胞或極體，此圖對應(yīng)于圖④中的DE段．該動物體細(xì)胞中有6條染色體，減數(shù)分裂中可形成3個四分體．
（4）將處于圖④中A之前的動物干細(xì)胞置于富含放射性胸苷的培養(yǎng)液中，進(jìn)行一次有絲分裂后，更換成普通培養(yǎng)液繼續(xù)培養(yǎng)．在普通培養(yǎng)液中的第一次有絲分裂后期的細(xì)胞中一定能檢測到$\frac{1}{2}$的染色體有放射性．
（5）用兩種不同顏色的熒光，分別標(biāo)記圖②個體的精原細(xì)胞的基因A、a，觀察其分裂過程，發(fā)現(xiàn)某個次級精母細(xì)胞有2個不同顏色熒光點(diǎn)，其原因是基因A與a所在同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的敘述，不正確的是（　　）
A．植物體細(xì)胞雜交必須先制備原生質(zhì)體
B．科學(xué)家利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)培育出了“白菜-甘藍(lán)”雜種植株
C．誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合可用聚乙二醇作為誘導(dǎo)劑
D．用于培養(yǎng)的植物器官或組織先要進(jìn)行高溫高壓滅菌處理

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北孝感高級中學(xué)高二下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列用于判斷目的基因是否轉(zhuǎn)移成功的方法中，不屬于分子檢測的是（ ）

A．通過害蟲吃棉葉看其是否死亡

B．轉(zhuǎn)基因生物基因組DNA與DNA探針能否形成雜交帶

C．轉(zhuǎn)基因生物中提取的mRNA與DNA探針能否形成雜交帶

D．轉(zhuǎn)基因生物中提取的蛋白質(zhì)能否與抗體形成雜交帶

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北孝感高級中學(xué)高二下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是描述生命現(xiàn)象的模型（部分），以下相關(guān)敘述正確的是（ ）

A. 若A代表人體下丘腦，a為血糖濃度下降，則b、 c可分別代表胰島素和腎上腺素分泌增加

B. 若A代表棉鈴蟲種群，a為誘捕雄蟲，則b、c可分別代表性別比例失調(diào)和種群密度下降

C. 若A代表草原，a為過度放牧，則b、c可分別代表土地荒漠化和抵抗力穩(wěn)定性提高

D. 若A代表人體B淋巴細(xì)胞，a為抗原刺激，則b、c可分別代表抗體和記憶細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．純合黃圓豌豆YYRR與綠皺yyrr豌豆雜交得F1，F(xiàn)1自交，得F2，將F2中全部綠圓豌豆再種植（自交），則F3中雜合的綠圓豌豆占F3的比例（　�。�
A．$\frac{1}{3}$B．$\frac{1}{4}$C．$\frac{1}{8}$D．$\frac{3}{4}$

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

5．現(xiàn)有一種常見遺傳病，某正常人無致病基因，甲，乙，丙三人均表現(xiàn)正常，該四人5號和18號染色體上相關(guān)基因?qū)?yīng)部分的堿基排列如表所示，請分析回答問題：
正常人甲乙丙
5號染色體GAAGTAGAAGTA
18號染色體TAATAACAATAA
（1）表中所示甲的5號染色體上，該部位堿基排列順序變?yōu)镚TA的根本原因是基因突變的結(jié)果．準(zhǔn)確地講是基因結(jié)構(gòu)中發(fā)生了堿基對的替換
（2）甲、乙、丙三人表現(xiàn)正常的原因可能有：①突變后的基因?yàn)殡[性基因；②突變后的基因控制合成的蛋白質(zhì)　不變．
（3）若表中標(biāo)明堿基的那條鏈為非模板鏈，請寫出乙個體第18號染色體上該基因片段轉(zhuǎn)錄成的密碼子為CAA．
（4）若甲、乙、丙體內(nèi)變化的基因均為致病基因，且甲為女性，乙、丙為男性，則甲不宜和丙組成家庭，因?yàn)樗麄兯蟠枷嚓P(guān)遺傳病的概率為$\frac{1}{4}$．

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同步練習(xí)冊答案