9．下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述中，正確的是（　�。�
A．細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由魯賓和卡門共同提出的
B．細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了地球上所有生物的共性，即都是由細(xì)胞構(gòu)成的
C．細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性
D．該學(xué)說(shuō)認(rèn)為植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)都是一樣的

分析 細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由德植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出的，其內(nèi)容為：（1）細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞的產(chǎn)物所構(gòu)成；（2）細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用；（3）新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生．

解答 解：A、細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由施旺和施萊登共同提出的，A錯(cuò)誤；
B、細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了地球上一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，B錯(cuò)誤；
C、細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性，C正確；
D、該學(xué)說(shuō)認(rèn)為植物和動(dòng)物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，但沒(méi)有說(shuō)明植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)都是一樣的，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞學(xué)說(shuō)的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立者、內(nèi)容及意義，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建師大附中高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示某種哺乳動(dòng)物細(xì)胞分別在正常培養(yǎng)和藥物處理培養(yǎng)時(shí)，所測(cè)得的細(xì)胞中DNA含量與細(xì)胞數(shù)的變化。推測(cè)該藥物的作用可能是

A．通過(guò)抑制DNA的復(fù)制抑制細(xì)胞分裂

B．通過(guò)促進(jìn)DNA的復(fù)制促進(jìn)細(xì)胞分裂

C．通過(guò)抑制紡錘體的形成抑制細(xì)胞分裂

D．通過(guò)促進(jìn)著絲點(diǎn)分裂促進(jìn)細(xì)胞分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．我國(guó)民間常用鹽漬法來(lái)保存食物，其中的道理是（　　）
A．鹽可以使細(xì)菌毒素失效B．Cl-可以殺滅細(xì)菌
C．鹽中缺乏細(xì)菌需要的營(yíng)養(yǎng)D．鹽可以使細(xì)菌脫水死亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下圖表示果酒和果醋制作過(guò)程中的物質(zhì)變化過(guò)程，下列敘述正確的是（　�。�
A．過(guò)程①和②都只能發(fā)生在無(wú)氧條件下
B．過(guò)程①和③都發(fā)生在酵母細(xì)胞的線粒體中
C．過(guò)程①～④所需的最適溫度基本相同
D．過(guò)程③和④都需要氧氣的參與

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．科學(xué)家將人的生長(zhǎng)激素基因與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組，并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá)．但在進(jìn)行基因工程的操作過(guò)程中，需使用特定的限制酶切割目的基因和質(zhì)粒，便于重組和篩選．已知限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-，限制酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）過(guò)程①所需要的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶．
（2）在構(gòu)建基因表達(dá)載體的過(guò)程中，應(yīng)用限制酶Ⅰ切割質(zhì)粒，用限制酶Ⅱ切割目的基因．用限制酶切割目的基因和載體后形成的黏性末端通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則進(jìn)行連接．人的基因之所以能與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組，原因是人的基因與大腸桿菌DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)相同．
（3）在過(guò)程③中一般將受體大腸桿菌用CaCl2溶液進(jìn)行處理，以增大細(xì)胞壁的通透性，使含有目的基因的重組質(zhì)粒容易進(jìn)入受體細(xì)胞．
（4）將得到的大腸桿菌B涂布在一個(gè)含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上，得到如圖a所示的結(jié)果（圓點(diǎn)表示菌落），

該結(jié)果說(shuō)明能夠生長(zhǎng)的大腸桿菌中已導(dǎo)入了普通質(zhì)�；蛑亟M質(zhì)粒，反之則沒(méi)有導(dǎo)入；再將滅菌絨布按到培養(yǎng)基a上，使絨布表面沾上菌落，然后將絨布按到含四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，得到如圖b所示的結(jié)果（圓圈表示與圖a中培養(yǎng)基上對(duì)照無(wú)菌落的位置）．與圖b圓圈相對(duì)應(yīng)的圖a中的菌落表現(xiàn)型是抗氨芐青霉素而不抗四環(huán)素，這些大腸桿菌中導(dǎo)入了重組質(zhì)粒．
（5）人體的生長(zhǎng)激素基因能在大腸桿菌體內(nèi)成功表達(dá)是因?yàn)槎吖灿靡惶酌艽a子．目的基因?qū)氪竽c桿菌中后表達(dá)的過(guò)程是生長(zhǎng)激素基因→mRNA→生長(zhǎng)激素．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列有關(guān)哺乳動(dòng)物卵母細(xì)胞在生物技術(shù)中的應(yīng)用正確的是（　�。�
A．提取出來(lái)的卵母細(xì)胞與精子相遇即可結(jié)合形成受精卵
B．直接進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)可形成試管動(dòng)物
C．可直接作為核移植的受體細(xì)胞
D．作為目的基因的受體細(xì)胞，但不能直接培育成轉(zhuǎn)基因動(dòng)物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．古詩(shī)云：“春蠶到死絲方盡．”下列有關(guān)“蠶絲”的敘述中，正確的是（　�。�
A．組成蠶絲的基本單位是葡萄糖
B．蠶絲的形成過(guò)程一定有水產(chǎn)生
C．蠶絲服裝可以用熱水浸泡
D．蠶絲中一定含有化學(xué)元素C、H、O、N、P

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．離體的葉綠體在光照下進(jìn)行穩(wěn)定的光合作用時(shí)，如果突然中斷CO2氣體的供應(yīng)，短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C3化合物與C5化合物及細(xì)胞中ATP的相對(duì)含量的變化是（　�。�
A．上升、下降、上升B．下降、上升、上升C．下降、上升、下降D．上升、下降、下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．1952年赫爾希和蔡斯完成了著名的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，如圖是實(shí)驗(yàn)的部分步驟：

（1）在上述赫爾希和蔡斯的實(shí)驗(yàn)中，采用的實(shí)驗(yàn)方法是同位素標(biāo)記法．噬菌體的DNA用32P標(biāo)記．
（2）該實(shí)驗(yàn)中的大腸桿菌所含的硫和磷分別是32S和31P．
（3）噬菌體侵染細(xì)菌之后，合成新的噬菌體蛋白質(zhì)外殼需要噬菌體提供的DNA模板和大腸桿菌提供的原料、酶和核糖體．

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