分析 1、噬菌體的結(jié)構(gòu):蛋白質(zhì)外殼(C、H、O、N、S)+DNA(C、H、O、N、P);
2、噬菌體繁殖過程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細(xì)菌的化學(xué)成分)→組裝→釋放.
3、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).
解答 解:(1)赫爾希和蔡斯利用噬菌體研究遺傳物質(zhì)時,用32P和35S分別標(biāo)記噬菌體的DNA分子和蛋白質(zhì)外殼,運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法.
(2)該實(shí)驗(yàn)中,用35S標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼,所以大腸桿菌所含的硫和磷分別是32S和31P.
(3)噬菌體侵染細(xì)菌的過程中,只有DNA進(jìn)入細(xì)菌,所以指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的DNA來自噬菌體,核糖體、氨基酸原料和酶,由細(xì)菌提供.
故答案為:
(1)同位素標(biāo)記法 32P
(2)32S和31P
(3)DNA模板 原料、酶和核糖體
點(diǎn)評 本題考查噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識,要求學(xué)生識記噬菌體的結(jié)構(gòu)及噬菌體的繁殖過程,意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題的能力,具備設(shè)計(jì)簡單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力,并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞學(xué)說是由魯賓和卡門共同提出的 | |
B. | 細(xì)胞學(xué)說揭示了地球上所有生物的共性,即都是由細(xì)胞構(gòu)成的 | |
C. | 細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性 | |
D. | 該學(xué)說認(rèn)為植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)都是一樣的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{6}$ | B. | $\frac{1}{9}$ | C. | $\frac{1}{4}$ | D. | $\frac{1}{3}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的極體為TTMM,減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體為TM | |
B. | 減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的極體為tm,減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體為tm | |
C. | 減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的極體為tm,減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體為TM或tm | |
D. | 減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的極體為ttmm,減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體為TM或tm |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{1}{9}$ | D. | $\frac{1}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
F1代性狀 | 紫莖 | 綠莖 | 缺刻葉 | 馬鈴薯葉 |
數(shù)量(個) | 495 | 502 | 753 | 251 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 均為真核生物 | B. | 均為原核生物 | ||
C. | 一種真核生物,兩種原核生物 | D. | 兩種真核生物,一種原核生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每一個成熟B淋巴細(xì)胞表面存在多種抗原受體 | |
B. | 人體內(nèi)的巨噬細(xì)胞中參與非特異性免疫過程 | |
C. | 漿細(xì)胞能發(fā)生“染色質(zhì)→染色體→染色質(zhì)”的變化 | |
D. | HIV在人體內(nèi)的大量增殖會導(dǎo)致細(xì)胞免疫和體液免疫功能下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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