A、植物的頂端優(yōu)勢和向光性都體現(xiàn)生長素作用的兩重性 |
B、在扦插時,可用細胞分裂素處理插條以促進插條生根 |
C、向日葵和番茄開花期間遇到連續(xù)陰雨天氣,影響授粉,及時噴灑一定濃度的2,4-D,番茄產(chǎn)量影晌不大,向日葵產(chǎn)量下降 |
D、移栽植物時剪去部分葉片,棉花摘心,培育無子番茄都與植物激素有關(guān) |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在BD范圍內(nèi) |
B、在OA范圍內(nèi) |
C、在BC范圍內(nèi) |
D、在BA范圍內(nèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
30℃ | 15℃黑暗 | |
一定光照15h | 黑暗下5h | |
吸收CO2 880mg | 釋放CO2 220mg | 5h釋放CO2 110mg |
A、300mg |
B、480mg |
C、765mg |
D、380mg |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、與水果生長最密切的激素是生長素和細胞分裂素,兒童常吃催熟的水果會引起性早熟 |
B、用一定濃度的生長素或秋水仙素可培育無子果實 |
C、2,4D可作為雙子葉植物雜草的除草劑,脫落酸在果實成熟中促進細胞分裂和果實脫落 |
D、溫特的實驗中生長素從胚芽鞘尖端基部進入瓊脂塊的方式是主動運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、提出問題、進行實驗、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、作出假設、驗證假設、得出結(jié)論 |
B、進行實驗、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出假設、驗證假設、得出結(jié)論 |
C、發(fā)現(xiàn)問題、進行實驗、提出問題、作出假設、驗證假設、得出結(jié)論 |
D、發(fā)現(xiàn)問題、作出假設、進行實驗、驗證假設、得出結(jié)論 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、光合作用在葉綠體中進行,細胞呼吸在線粒體中進行 |
B、光合作用產(chǎn)生的[H]可用于細胞呼吸,細胞呼吸產(chǎn)生的[H]也可用于光合作用 |
C、光合作用產(chǎn)生的水可用于細胞呼吸,細胞呼吸產(chǎn)生的水也可用于光合作用 |
D、光反應產(chǎn)生的ATP可用于細胞呼吸,細胞呼吸產(chǎn)生的ATP也可用于暗反應 |
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