組別 | 處 理 方 式 | 檢 測 結(jié) 果 |
實(shí)驗(yàn)組 | 用肺癌細(xì)胞抗原處理X細(xì)胞后分離出X細(xì)胞,將其與胸腺淋巴細(xì)胞混合培養(yǎng)一段時(shí)間后分離出胸腺淋巴細(xì)胞,再將其與肺癌細(xì)胞混合培養(yǎng) | 部分淋巴細(xì)胞能殺傷肺癌細(xì)胞 |
對照組 | 未經(jīng)處理的胸腺淋巴細(xì)胞與肺癌細(xì)胞混合培養(yǎng) | 淋巴細(xì)胞均不能殺傷肺癌細(xì)胞 |
A、實(shí)驗(yàn)證明X細(xì)胞能夠?qū)⒎伟┘?xì)胞抗原呈遞給胸腺淋巴細(xì)胞 |
B、經(jīng)X細(xì)胞刺激后部分胸腺淋巴細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞 |
C、實(shí)驗(yàn)組培養(yǎng)液中可能含有能增強(qiáng)效應(yīng)T細(xì)胞殺傷力的淋巴因子 |
D、實(shí)驗(yàn)組培養(yǎng)液中含有能特異性識(shí)別肺癌抗原的免疫球蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該過程至少需要64(x-m)個(gè)胞嘧啶脫氧核苷酸 |
B、噬菌體增殖需要細(xì)菌提供原料、模板和酶等 |
C、只含31P與含32P的子代噬菌體的比例為63:1 |
D、若該DNA上基因發(fā)生突變,其長度不一定改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
同位素 | 應(yīng)用 | |
A | 33S | 標(biāo)記噬菌體的DNA,證明DNA是遺傳物質(zhì) |
B | 15N | 標(biāo)記大腸桿菌的DNA,研究DNA的復(fù)制方式 |
C | 3H | 標(biāo)記氨基酸,研究分泌蛋白的形成過程 |
D | 18O | 標(biāo)記水,證明光合作用的場所是葉綠體 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、初選過程①中大多數(shù)不能利用有機(jī)物A的微生物不能形成菌落 |
B、過程③應(yīng)選擇A物質(zhì)含量最低的培養(yǎng)瓶中的微生物進(jìn)一步接種 |
C、接種過程④的目的是為了分離和純化能夠分解有機(jī)物A的菌種 |
D、過程⑤重復(fù)多次的目的是為了提高菌種分解有機(jī)物A的能力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、鑒定用薏苡花粉培養(yǎng)的單倍體植株,可利用單倍體植株中成熟的體細(xì)胞進(jìn)行染色體觀察 |
B、川芎易受病毒侵染造成大幅度減產(chǎn),可用川芎的根尖作為外植體進(jìn)行脫毒培養(yǎng) |
C、將柴胡的原生質(zhì)體與胡蘿卜的原生質(zhì)體進(jìn)行融合.通過組織培養(yǎng)獲得了再生植株 |
D、將莨菪中分離得到的天仙子胺6-β羧化酶基因轉(zhuǎn)入顛茄中,該技術(shù)離不開植物組織培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、代謝終產(chǎn)物的積累會(huì)抑制酶促反應(yīng)相關(guān)酶的活性 |
B、膀胱逼尿肌收縮會(huì)刺激其進(jìn)一步收縮,使尿排空 |
C、森林中害蟲數(shù)量增加時(shí),食蟲鳥數(shù)量也隨之增加 |
D、血糖濃度上升后會(huì)抑制胰高血糖素的分泌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、可采用纖維素酶、果膠酶去除細(xì)胞壁 |
B、可采用電激、振動(dòng)等方式促進(jìn)原生質(zhì)體融合 |
C、可利用顯微鏡篩選得到融合后的雜種原生質(zhì)體 |
D、若原生質(zhì)體均為兩兩融合,則融合后的細(xì)胞中染色體數(shù)目均為62條 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、三種人體細(xì)胞有各自不同的形態(tài),根本原因是不同細(xì)胞的遺傳信息執(zhí)行情況不同 |
B、這三種細(xì)胞不可能是紅細(xì)胞,細(xì)胞C是神經(jīng)細(xì)胞,細(xì)胞A肯定是胰島B細(xì)胞 |
C、三種細(xì)胞都可以將葡萄糖分解為丙酮酸 |
D、三種細(xì)胞的細(xì)胞核具有該生物的全套遺傳物質(zhì),所以此三種細(xì)胞均具有全能性 |
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