13.圖1是兩種高等生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式(拼構(gòu))圖.圖2-圖5是圖1中部分結(jié)構(gòu)的放大,據(jù)圖回答.(請在[]內(nèi)填圖中標(biāo)號,在橫線上填適當(dāng)內(nèi)容的文字.)

(1)圖中的結(jié)構(gòu)1-16中不應(yīng)該出現(xiàn)的是[3]和[13];可能含有色素的結(jié)構(gòu)是[3、8、11];結(jié)構(gòu)16與[5或12]核糖體的形成有關(guān).
(2)藍(lán)藻與該圖1細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的差別是沒有核膜包被的細(xì)胞核.
(3)與圖1中B圖(修改正常后的)細(xì)胞相比,蛔蟲的細(xì)胞內(nèi)肯定沒有的結(jié)構(gòu)是[8、10、11、14]等(至少填3個).
(4)圖2、3、4所示在結(jié)構(gòu)上的主要共同點是雙層膜.圖2結(jié)構(gòu)中增加膜面積的方式是內(nèi)膜向內(nèi)折疊,而圖3中卻是以基粒來增大膜面積.

分析 1、分析圖1:圖1是兩種高等生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,其中左側(cè)生物細(xì)胞具有2中心體,為高等動物細(xì)胞;右側(cè)生物細(xì)胞具有細(xì)胞壁、8液泡、11葉綠體,為高等植物細(xì)胞;具體結(jié)構(gòu)1-13依次為細(xì)胞膜、中心體、葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、核糖體、溶酶體、高爾基體、液泡、高爾基體、線粒體、葉綠體、核糖體、中心體.
2、分析圖2:圖2為線粒體結(jié)構(gòu)示意圖,其中Ⅰ為線粒體基質(zhì).
3、分析圖3:圖3為葉綠體結(jié)構(gòu)示意圖,其中Ⅱ為葉綠體基質(zhì).
4、分析圖4:圖4為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)示意圖,其中15為染色質(zhì),16為核仁

解答 解:(1)圖1左側(cè)的高等動物細(xì)胞應(yīng)該沒有3葉綠體,右側(cè)高等植物細(xì)胞應(yīng)該沒有13中心體;葉綠體、液泡中都可能含有色素,題圖中的16是核仁,核仁與與某種RNA的合成和5或12核糖體的形成有關(guān).
(2)藍(lán)藻屬于原核生物,該圖是真核生物,原核生物和真核生物最主要的差別是沒有核膜包被的細(xì)胞核.
(3)蛔蟲為厭氧型動物,其細(xì)胞與圖B的植物細(xì)胞相比,沒有8液泡、10線粒體、11葉綠體、14細(xì)胞壁.
(4)圖2、圖3、圖4分別表示線粒體、葉綠體和細(xì)胞核,它們均具有雙層膜結(jié)構(gòu),線粒體是內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成脊,葉綠體是形成囊狀的基粒增加膜面積.
故答案為:
(1)[3][13][3、8、11][5或12]核糖體         
(2)沒有核膜包被的細(xì)胞核         
(3)[8、10、11、14](至少填3個)
(4)雙層膜     內(nèi)膜向內(nèi)折疊     基粒

點評 本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列有關(guān)生物實驗所用試劑及實驗現(xiàn)象的敘述中,正確的是( 。
A.蘇丹Ⅲ可將花生子葉細(xì)胞中的脂肪顆粒染成紅色
B.健那綠可將活細(xì)胞中的線粒體染成藍(lán)綠色
C.蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑在50~65℃水浴條件下呈現(xiàn)紫色
D.在含有還原糖的溶液中加入斐林試劑立即出現(xiàn)磚紅色沉淀

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.如圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡過程的示意圖,圖中①-⑥為各個時期的細(xì)胞,a-c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程.據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( 。
A.⑤與⑥的基因型相同,mRNA的種類也相同
B.③④細(xì)胞的形成過程中發(fā)生了基因分離和自由組合
C.與①相比,②的表面積與體積的比值增大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強
D.若⑤⑥已失去分裂能力,則其細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動方向為DNA→RNA→蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.根據(jù)如圖解,回答問題:
(1)該圖所示為三(多)肽化合物.
(2)填寫虛線框內(nèi)結(jié)構(gòu)的名稱
A.氨基
B.肽鍵
C.羧基.
(3)生成此化合物的反應(yīng)叫脫水縮合.
(4)由X個氨基酸縮合成Y條肽鏈,這一過程中,脫去的水分子數(shù)和形成的肽鍵數(shù)目分別是X-Y個、X-Y個.

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

8.下列有關(guān)生物進(jìn)化歷程的敘述,錯誤的是( 。
A.最早的生物化石是距今35億前的古細(xì)菌化石
B.原核生物出現(xiàn)時,生態(tài)系統(tǒng)是典型的三級生態(tài)系統(tǒng)
C.隨著適應(yīng)陸地生活的原始兩棲類出現(xiàn),陸地環(huán)境在改變
D.恐龍的絕滅為哺乳類的興盛騰出了空間,使生物進(jìn)化翻開了嶄新的一頁

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖,若呼吸作用的最適溫度大于光合作用的最適溫度,據(jù)圖分析不正確的是( 。
A.光照強度和二氧化碳為無關(guān)變量
B.若虛線表示凈產(chǎn)量,則在0~35℃的范圍內(nèi),光合作用強度隨著溫度的升高逐漸增加
C.在進(jìn)行有氧呼吸時,植物葉綠體吸收的二氧化碳等于從外界吸收的二氧化碳和線粒體產(chǎn)生的二氧化碳的代數(shù)和
D.若虛線表示凈產(chǎn)量,則某一溫度下,葉綠體吸收的二氧化碳的數(shù)值等于兩個曲線的縱坐標(biāo)的值之和

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.種群密度直接影響種群數(shù)量的變化,調(diào)查種群密度時,對于不同種類的生物采用的方法有所不同.以下是不同小組所做的調(diào)查,請回答問題:
(1)第一小組在對某池塘內(nèi)鯽魚種群數(shù)量調(diào)查時,第一次捕獲200尾,全部進(jìn)行標(biāo)記后放生,第二次捕獲160尾,其中標(biāo)記鯽魚有10尾,則該池塘內(nèi)鯽魚的總數(shù)為3200尾,此方法為標(biāo)志重捕法.
(2)如表是第二小組對某地區(qū)部分植物的種群密度(單位:株•m-2)連續(xù)進(jìn)行5年的調(diào)查所得的數(shù)據(jù),其中豚草是原產(chǎn)北美的植物.
年份
種名
2004年2005年2006年2007年2008年
豚草0.30.61.11.52.3
狗尾草10.09.286.85.5
曼陀羅3.02.11.10.30.1
龍葵3.02.00.400
灰綠藜3.22.81.71.30.6
①本調(diào)查采用的方法是樣方法,取樣的關(guān)鍵除考慮樣方的大小和數(shù)量外,還應(yīng)注意隨機取樣.
②從生物多樣性保護(hù)的角度考慮,綠化城市時,選擇的物種應(yīng)盡量是本地物種,根據(jù)表格數(shù)據(jù)可以判斷,豚草與灰綠藜的關(guān)系是競爭.
(3)如圖為第三小組調(diào)查的某生物種群數(shù)量增長的坐標(biāo)曲線,回答下列問題:
①人們進(jìn)行狩獵或海洋捕撈作業(yè)后,應(yīng)使種群數(shù)量維持在B點的原因是此時種群數(shù)量增長速度最快,種群數(shù)量的恢復(fù)能力最強.
②用達(dá)爾文進(jìn)化觀點分析,圖中陰影部分表示生存斗爭中被淘汰的個體數(shù).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.細(xì)胞是人體新陳代謝的主要場所,如圖所示是肝細(xì)胞中所進(jìn)行的有關(guān)化學(xué)變化,請據(jù)圖回答:
(1)肝細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境是B.
A.血漿   B.組織液   C.淋巴  D.細(xì)胞內(nèi)液
(2)在肝細(xì)胞A中,促進(jìn)①過程的激素主要是胰高血糖素,完成⑤和⑧的場所分別是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.肝細(xì)胞B產(chǎn)生的CO2進(jìn)入血液通過血液循環(huán)引起呼吸中樞的興奮,并使呼吸加快,CO2對這種生理活動的調(diào)節(jié)方式叫體液調(diào)節(jié).
(3)從胰島素的生理作用看,它能促進(jìn)圖中哪些生理過程?③④⑤⑧⑨⑩.(填序號)

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的敘述中正確的是( )

A.編碼脫氯化氫酶基因(DHCE)突變可產(chǎn)生DDT抗性家蠅,與普通家蠅屬于不同物種

B.在演替過程中,群落的垂直結(jié)構(gòu)都發(fā)生了變化,但水平結(jié)構(gòu)未改變

C.行為信息只可發(fā)生在同種和異種動物之間,不可以發(fā)生在動植物之間

D.性引誘劑對害蟲種群性別比例的影響遠(yuǎn)大于出生率

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