A. | 切割質(zhì)粒的限制酶能特異性識(shí)別的序列均由6個(gè)核苷酸組成 | |
B. | PCR反應(yīng)中兩種引物的堿基間互補(bǔ)配對(duì)以保證與模板鏈的正常結(jié)合 | |
C. | 載體質(zhì)粒通常采用抗生素抗性基因作為標(biāo)記基因 | |
D. | 目的基因必須位于重組質(zhì)粒的啟動(dòng)子和終止子之間才能進(jìn)行復(fù)制 |
分析 1、基因工程的工具:
(1)限制酶:能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
(2)DNA連接酶:連接的是兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵.
(3)運(yùn)載體:常用的運(yùn)載體:質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒.
2、基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲取:方法有從基因文庫(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測(cè)與鑒定:分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲(chóng)鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答 解:A、切割質(zhì)粒的限制酶能特異性識(shí)別的序列不都由6個(gè)核苷酸組成的,A錯(cuò)誤;
B、PCR反應(yīng)中兩種引物的堿基間不能互補(bǔ)配對(duì),否則引物之間會(huì)相互結(jié)合,這樣引物就不能與模板鏈結(jié)合,B錯(cuò)誤;
C、載體質(zhì)粒通常采用抗生素抗性基因作為標(biāo)記基因,便于篩選含有目的基因的受體細(xì)胞,C正確;
D、目的基因必須位于重組質(zhì)粒的啟動(dòng)子和終止子之間才能進(jìn)行表達(dá),而不是復(fù)制,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的操作工具及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆甘肅天水市高三下第四次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生物體細(xì)胞中酶和ATP的敘述,正確的是
A.酶可以為生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)提供活化能
B.同一種酶可以存在于不同種類的細(xì)胞中
C.ATP分子的結(jié)構(gòu)式可以簡(jiǎn)寫(xiě)成A~P~P~P
D.需能反應(yīng)都由ATP直接供能,且需能反應(yīng)越強(qiáng),ATP/ADP比率越低
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | GAT | B. | GAU | C. | CUG | D. | CTA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因工程中所使用的DNA連接酶有兩類 | |
B. | 逆轉(zhuǎn)錄作用的模板是cDNA | |
C. | 限制酶切割DNA分子后產(chǎn)生的末端均為黏性末端 | |
D. | 基因工程中細(xì)菌擬核DNA也可作為運(yùn)載體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2 | B. | 3 | C. | 4 | D. | 1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 禁止近親結(jié)婚 | B. | 提倡適齡生育 | C. | 進(jìn)行遺傳咨詢 | D. | 實(shí)行計(jì)劃生育 |
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