A. | ①和②染色體聯(lián)會可表示減數(shù)第一次分裂的一個四分體 | |
B. | ①和②兩條染色體是發(fā)生了交叉互換的一對同源染色體 | |
C. | 基因A與a、B與b的分離都只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂 | |
D. | 該圖表示一個初級精母細(xì)胞則減數(shù)分裂可產(chǎn)生4種精子 |
分析 分析題圖:圖示細(xì)胞中含有一對同源染色體及其等位基因,根據(jù)染色體的顏色可以判斷圖中這對同源染色體上的非姐妹染色單體發(fā)生了交叉互換,即基因重組.
解答 解:A、圖中①和②是一對同源染色體,同源染色體在減數(shù)第一次分裂前期聯(lián)會形成四分體,A正確;
B、圖中①和②是一對同源染色體,根據(jù)染色體的顏色可知:該對同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換,B正確;
B、由于發(fā)生交叉互換,等位基因A與a的分離不只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,也發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期,C錯誤;
D、由于發(fā)生交叉互換,該圖表示一個初級精母細(xì)胞則減數(shù)分裂可產(chǎn)生4種精子,D正確.
故選:C.
點評 本題結(jié)合某精原細(xì)胞的一對同源染色體及其等位基因圖示,考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識,要求考生識記減數(shù)分裂不同時期的特征,能根據(jù)圖中染色體的顏色判斷出其發(fā)生過交叉互換,再結(jié)合選項作出正確的判斷.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西省商洛市高三上11月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列過程中,涉及肽鍵數(shù)量變化的是( )
A.洋蔥根尖細(xì)胞染色體的復(fù)制
B.用纖維素酶處理植物細(xì)胞
C.小腸上皮細(xì)胞吸收氨基酸
D.蛋清中加入NaCl使蛋白質(zhì)析出
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分離定律中孟德爾所作假說含“性狀由是顆粒狀的遺傳因子決定” | |
B. | 孟德爾對測交實驗的預(yù)期是根據(jù)假說進(jìn)行演繹推理得到的 | |
C. | 正確的假說必須能指導(dǎo)并預(yù)測一個新的實驗 | |
D. | 孟德爾以測交結(jié)果為依據(jù)提出他的假說 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在基因工程操作中為了獲得重組質(zhì)粒,一般用相同的限制性核酸內(nèi)切酶,露出的黏性末端相同 | |
B. | 若要生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因抗病水稻,可將目的基因先導(dǎo)入到農(nóng)桿菌中,再轉(zhuǎn)入水稻細(xì)胞 | |
C. | 植物體細(xì)胞雜交,能克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙,培育出的新品種一定不是單倍體 | |
D. | 基因治療主要是對具有缺陷的體細(xì)胞進(jìn)行全面修復(fù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)不同 | B. | 細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)不同 | ||
C. | 核糖體化學(xué)成分不同 | D. | 有無成形的細(xì)胞核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 采用對比實驗的方法探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式 | |
B. | 摩爾根采用假說-演繹法證明了基因位于染色體上 | |
C. | 記名計算法是按預(yù)先確定的多度等級來估計單位面積上個體數(shù)量的多少 | |
D. | 采用模型建構(gòu)的方法能夠幫助我們認(rèn)識人體內(nèi)對血糖水平進(jìn)行調(diào)節(jié)的機(jī)制 |
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