如圖表示真核生物有氧呼吸的過程，下列有關(guān)說法正確的是（　　）
A、①②④中數(shù)值最大的是②
B、③代表的物質(zhì)名稱是氧氣
C、產(chǎn)生①②的場(chǎng)所是線粒體
D、某些原核生物能完成圖示全過程
考點(diǎn)：有氧呼吸的過程和意義
專題：
分析：③⑥代表的物質(zhì)名稱是水，⑤代表的物質(zhì)名稱是氧氣，結(jié)合有氧呼吸：C6H12O6+6O2+6 H2O
酶
6CO2+12H2O+能量．第一階段：在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中，反應(yīng)式：C6H12O6
酶
2C3H4O3（丙酮酸）+4[H]+少量能量；第二階段：丙酮酸進(jìn)入線粒體的基質(zhì)中，反應(yīng)式：2C3H4O3（丙酮酸）+6H2O
酶
20[H]+6CO2+少量能量；第三階段：在線粒體的內(nèi)膜上，反應(yīng)式：24[H]+6O2
酶
12H2O+大量能量，進(jìn)行解答．
解答： 解：A、①②④是有氧呼吸各階段釋放的能量，其中數(shù)值最大的是④，A錯(cuò)誤；
B、③代表的物質(zhì)名稱是水，B錯(cuò)誤；
C、產(chǎn)生①的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，產(chǎn)生②的場(chǎng)所是線粒體，C錯(cuò)誤；
D、藍(lán)藻原核生物能完成光合作用和有氧呼吸，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了呼吸作用的場(chǎng)所、物質(zhì)變化、能量多少的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生分析圖表的能力，能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

經(jīng)測(cè)定某化合物C、H、O、N、S，該化合物不可能具有的一項(xiàng)功能是（　　）
A、與抗原物質(zhì)發(fā)生特異性結(jié)合
B、構(gòu)成生物體的遺傳物質(zhì)
C、可能形成某種酶
D、可參與血糖平衡的調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

當(dāng)含有如圖所示的結(jié)構(gòu)片段的蛋白質(zhì)在胃腸道中水解時(shí)，不可能產(chǎn)生的氨基酸是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)減數(shù)分裂和受精作用的描述，不正確的是（　�。�
A、受精卵中的遺傳物質(zhì)一半來自于卵細(xì)胞，一半來自于精子
B、受精卵中染色體的數(shù)目和本物種體細(xì)胞染色體數(shù)目相同
C、同源染色體分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期
D、姐妹染色單體分離發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示某動(dòng)物精巢內(nèi)細(xì)胞分裂不同時(shí)期與核內(nèi)DNA數(shù)量變化的關(guān)系，圖乙表示處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖象．請(qǐng)據(jù)圖分析回答下面的問題：

（1）圖甲中b→c，f→g階段形成的原因是
 
．
（2）圖乙中，A圖細(xì)胞內(nèi)含有染色單體
 
條，染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為
 
，發(fā)生在圖甲中的
 
階段．
（3）圖乙中，D圖細(xì)胞含有同源染色體
 
對(duì)，其細(xì)胞名稱為
 
．
（4）將圖乙細(xì)胞按減數(shù)分裂順序連接起來
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示具有生物活性的蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌標(biāo)本，神經(jīng)末梢與肌細(xì)胞的接觸部位類似于突觸，稱“神經(jīng)-肌接頭”．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、電刺激②處，神經(jīng)纖維上的電流計(jì)會(huì)記錄到電位變化
B、神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相同
C、“神經(jīng)-肌接頭”處能發(fā)生電信號(hào)向化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變
D、電刺激①處，肌肉會(huì)收縮，靈敏電流計(jì)指針也會(huì)偏轉(zhuǎn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

擬南芥是遺傳學(xué)研究的模式植物，某突變體可用于驗(yàn)證相關(guān)的基因的功能．野生型擬南芥的種皮為深褐色（TT），某突變體的種皮為黃色（tt），如圖是利用該突變體驗(yàn)證油菜種皮顏色基因（Tn）功能的流程示意圖．

（1）圖中①應(yīng)為
 
．若②不能在含抗生素Kan的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)，則原因是
 
．若③的種皮顏色為
 
，則說明油Tn基因與擬南芥T基因的功能相同．
（2）所得的轉(zhuǎn)基因擬南芥與野生生型擬南芥
 
（填是或者不是）同一個(gè)物種．
（3）為篩選出具有抗鹽性狀的突變體，需將③播種在含
 
的培養(yǎng)基上，獲得所需個(gè)體；經(jīng)過多種植獲得能穩(wěn)定遺傳的抗鹽突變體．為確定抗鹽性狀是否由單基因突變引起，需將該突變體與
 
植株進(jìn)行雜交，再自交1代后統(tǒng)計(jì)
 
．
（4）與擬南芥t基因的mRNA相比，若油菜Tn基因的mRNA中UGA變?yōu)锳GA其末端序列組成為“-AGCGCGACCAGACUCUAA”，則Tn比t多編碼
 
個(gè)氨基酸（起始密碼子 位置相同，UGA、UAA為終止密碼子）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示遺傳信息在生物大分子間的傳遞規(guī)律．A～C為物質(zhì)，①～⑤為過程．
（1）圖中A的中文名稱是
 
；②過程產(chǎn)生的B物質(zhì)需通過
 
進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)．⑤表示
 
過程，發(fā)生的場(chǎng)所是
 
；①～⑤過程中，在骨髓細(xì)胞和骨細(xì)胞都能發(fā)生的是
 
（數(shù)字）；過程①～⑤中發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的有
 
．從新陳代謝的條件看，①②過程都需要的酶是
 
．
（2）禽流感病毒遺傳物質(zhì)遺傳信息傳遞與表達(dá)的途徑有
 
（數(shù)字），禽流感病毒有多種亞型，是目前研制疫苗的主要困難，其原因是
 

．病毒除感染家禽外，還能感染其他哺乳動(dòng)物，則說明所有生物共用一套
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

胞吞、胞吐也是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的方式，它們所利用的細(xì)胞膜特性是（　�。�
A、半流動(dòng)性B、半透性
C、選擇透過性D、全透性

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