3.如圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡(jiǎn)要概念圖,下列對(duì)圖示分析正確的是( 。
A.A中肯定含有硫元素
B.不同蛋白質(zhì)中C的結(jié)構(gòu)是完全相同的
C.多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目
D.蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性是細(xì)胞多樣性的根本原因

分析 1、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)由小到大的結(jié)構(gòu)順序依次是:C、H、O、N等元素→基本單位氨基酸→脫水縮合形成肽鏈→一條或幾條肽鏈形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì).
2、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性與組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類(lèi)、數(shù)目、排列順序和蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)有關(guān),蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性決定功能多樣性,有的蛋白質(zhì)是細(xì)胞和生物體的重要組成成分,有的蛋白質(zhì)具有催化功能,有的蛋白質(zhì)具有運(yùn)輸功能,有的蛋白質(zhì)具有調(diào)節(jié)機(jī)體生命活動(dòng)的功能,有的蛋白質(zhì)具有免疫功能等.
3、分析題圖可知,A是組成蛋白質(zhì)的基本元素,包括C、H、O、N等;B是蛋白質(zhì)的基本組成單位氨基酸,根據(jù)R基不同分為20種;C是肽鍵,結(jié)構(gòu)為-CO-NH-.

解答 解:A、S元素不是氨基酸的必須元素,因此A中可能含有S,也可能不含有S,A錯(cuò)誤;
B、C是肽鍵,不同蛋白質(zhì)中的肽鍵結(jié)構(gòu)完全相同,B正確;
C、多肽鏈中肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù),C錯(cuò)誤;
D、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能多樣性是細(xì)胞多樣性的直接原因,細(xì)胞多樣性的根本原因是DNA分子的多樣性,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能及蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)、功能的多樣性與生物多樣性的關(guān)系,旨在考查學(xué)生對(duì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的理解,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力并對(duì)相關(guān)知識(shí)熟練識(shí)記.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于剛果紅染色法的說(shuō)法中,正確的是( 。
A.先培養(yǎng)微生物,再加入剛果紅進(jìn)行顏色反應(yīng),不需用氯化鈉溶液洗去浮色
B.到平板時(shí)就加入剛果紅,可在培養(yǎng)皿中先加入1mL CR溶液后加入100mL培養(yǎng)基
C.纖維素分解菌菌落周?chē)霈F(xiàn)剛果紅
D.到平板時(shí)就加入剛果紅,長(zhǎng)期培養(yǎng)剛果紅有可能被其他微生物分解形成透明圈

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.近年來(lái)不少?lài)?guó)家迅速蔓延的甲型H1N1流感是由H1N1流感病毒感染引起的,它與大腸桿菌最明顯的區(qū)別是( 。
A.有無(wú)成形的細(xì)胞核B.有無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)
C.有無(wú)細(xì)胞壁D.有無(wú)遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.在相同溫度條件下(不考慮食物因素),如圖中生長(zhǎng)發(fā)育及生理狀態(tài)相同的四條小魚(yú)的生存時(shí)間關(guān)系為( 。
A.丙=甲>乙=丁B.甲=乙<丙=丁C.丙>乙=。炯D.甲>乙=丙<丁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.某動(dòng)物的毛色有黑色、棕色和白色三種,由位于兩對(duì)常染色體上的兩對(duì)等位基因控制.A基因控制合成黑色素,a基因不能合成黑色素,A對(duì)a完全顯性.B基因是修飾基因.BB使黑色素不能合成而表現(xiàn)為白色,Bb使黑色素合成減少而表現(xiàn)為棕色.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)與A基因的表達(dá)密切相關(guān)的兩種細(xì)胞器為線(xiàn)粒體和核糖體.
(2)若一只黑色雄性個(gè)體與一只棕色雌性個(gè)體雜交,子代中黑色、棕色、白色三種表現(xiàn)型都出現(xiàn),則子代棕色豚鼠的基因型是AABb或AaBb,在無(wú)致死因素影響的情況下,棕色個(gè)體占F1的比例是$\frac{3}{8}$.
(3)現(xiàn)有一雜合白色個(gè)體,現(xiàn)在欲確定其基因型,可用表現(xiàn)型為黑色的純合個(gè)體與其雜交,觀察子代的表現(xiàn)型及分離比:
①若全為棕色,則該雜合白色個(gè)體基因型為AaBB;
②若黑色:棕色=1:1,則該雜合白色個(gè)體基因型為aaBb.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.輕風(fēng)吹拂,萬(wàn)頃荷葉,紅花綠葉是何等美麗.使荷葉綠色,荷花紅色的物質(zhì)各分布在( 。
A.葉綠體和細(xì)胞質(zhì)B.葉綠體和線(xiàn)粒體C.葉綠體和細(xì)胞液D.細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施中,哪一項(xiàng)與生長(zhǎng)素?zé)o關(guān)( 。
A.人工培育三倍體無(wú)籽西瓜B.果樹(shù)的修芽和剪枝
C.帶芽的楊樹(shù)枝條扦插容易成活D.為提高棉花產(chǎn)量而打頂摘心

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列關(guān)于基因的敘述,正確的是( 。
A.基因在染色體上呈線(xiàn)性排列,基因的前端有起始密碼子,末端有終止密碼子
B.基因的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄都是以DNA一條鏈為模板,翻譯則以mRNA為模板
C.基因與基因、基因與基因產(chǎn)物、基因與環(huán)境之間都存在著復(fù)雜的相互作用
D.基因一定位于染色體上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.如圖是利用棉花的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)過(guò)程的示意圖,請(qǐng)利用所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題:

(1)該過(guò)程利用的現(xiàn)代生物技術(shù)原理是植物細(xì)胞的全能性,①過(guò)程是再分化.
(2)在培養(yǎng)過(guò)程中需要向e、f中添加一些植物激素,主要是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素.
(3)若利用此項(xiàng)技術(shù)培育相關(guān)組織制造治療燙傷、割傷的藥物--紫草素,培養(yǎng)將進(jìn)行到c(填字母).
(4)h植株經(jīng)秋水仙素處理后成為純合體,但是這種棉花易患蟲(chóng)病,科學(xué)家利用基因工程對(duì)其進(jìn)行改造,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
①科學(xué)家從蘇云金芽孢桿菌獲得抗蟲(chóng)基因,但是數(shù)量不多,利用PCR技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)目的基因的大量擴(kuò)增,應(yīng)用的原理是DNA復(fù)制.
②在構(gòu)建的基因表達(dá)載體中,啟動(dòng)子位于基因的首端,RNA聚合酶是酶識(shí)別和結(jié)合的部位.
③要確定抗蟲(chóng)基因?qū)胧荏w細(xì)胞后,是否能穩(wěn)定遺傳并表達(dá),需進(jìn)行檢測(cè)和鑒定工作,請(qǐng)寫(xiě)出在個(gè)體水平上的鑒定過(guò)程:讓害蟲(chóng)侵食棉花的葉子,觀察害蟲(chóng)是否死亡.

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