將酵母菌培養(yǎng)液進行離心處理后，把沉淀的酵母菌破碎．經(jīng)再次離心處理，形成含有細胞質(zhì)基質(zhì)的上清液和含有細胞器的沉淀物兩部分．將上清液、沉淀物與未離心處理過的酵母菌培養(yǎng)液分別放入甲、乙、丙3個試管中，并向這3個試管內(nèi)同時滴入等量、等濃度的葡萄糖溶液．在有氧條件下，通過細胞呼吸能產(chǎn)生CO2和H2O的試管是（　�。�
A、甲B、丙C、甲和乙D、丙和乙
考點：有氧呼吸的過程和意義
專題：
分析：本題是對有氧呼吸的場所的考查，有氧呼吸的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．
解答： 解：由題意可知，甲試管中是細胞質(zhì)基質(zhì)和葡萄糖，細胞質(zhì)基質(zhì)中可以進行無氧呼吸，產(chǎn)生二氧化碳和酒精；
乙試管中是線粒體和葡萄糖，線粒體是有氧呼吸的主要場所，在線粒體中發(fā)生有氧呼吸的第二、第三階段的反應(yīng)，進入線粒體參與反應(yīng)的是丙酮酸，葡萄糖不能在線粒體中反應(yīng)；
丙試管中含有細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，能進行有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳和水．
故選：B．
點評：本題的知識點是有氧呼吸的場所，有氧呼吸的不同階段的反應(yīng)物和場所，分析題干信息明確甲乙丙試管中的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)是解題的突破口，對于有氧呼吸過程的掌握是解題的關(guān)鍵．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某小島上蜥蜴進化的基本過程．下列敘述中正確的是（　�。�
A、圖中X、Y、Z分別表示的是突變和基因重組、自然選擇以及隔離
B、小島上蜥蜴原種全部個體的總和稱為種群，是生物進化的基本單位
C、蜥蜴原種中不同性狀個體比例變化的本質(zhì)是種群基因型頻率的改變
D、小島上蜥蜴新種全部個體所有基因的總和，稱為蜥蜴新種的基因庫

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科目：高中生物 來源： 題型：

孟德爾在對一對相對性狀進行研究的過程中，發(fā)現(xiàn)了基因分離定律．下列有關(guān)基因分離定律的幾組比例，能說明基因分離定律的實質(zhì)的是（　�。�
A、F2現(xiàn)型的比為3：1
B、F1產(chǎn)生配子的比為1：1
C、F2基因型的比為1：2：1
D、測交后代比為1：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

對現(xiàn)代進化理論的正確敘述是（　�。�
①環(huán)境改變使生物產(chǎn)生適應(yīng)性的變異    
②隔離是新物種形成的必要條件
③變異是不定向的   
④變異是定向的
⑤自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進化的方向．
A、②④⑤B、②③⑤
C、①③D、①②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

南瓜果實的黃色和白色是由一對等位基因（A和a）控制的，用一株黃色果實南瓜和一株白色果實南瓜雜交，子代（F1）既有黃色果實南瓜也有白色果實南瓜，讓F1自交產(chǎn)生的F2的表現(xiàn)型如圖所示，下列說法不正確的是（　�。�
A、由①②可知黃果是隱性性狀
B、由③可以判定白果是顯性性狀
C、F2中，黃果與白果的理論比例是5：3
D、P中白果的基因型是aa

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物群落演替的敘述不正確的是（　�。�
A、在生物群落發(fā)展變化過程中，一個群落被另一群落代替的過程，就是群落的演替
B、演替過程中灌木逐漸取代草本植物，其主要原因是灌木較為高大，能獲得更多陽光
C、群落演替主要有初生演替和次生演替兩種類型，火災(zāi)后的草原、過量砍伐的森林、火山巖上進行的演替都屬于次生演替
D、人類活動往往使群落按照不同于自然演替的方向和速度進行演替

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列選項中不能演替為森（樹）林的是（　�。�
A、大興安嶺火災(zāi)后的林區(qū)
B、沂蒙山區(qū)裸露的巖地
C、西北干旱地區(qū)典型的草原
D、長江三角洲的棄耕地

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析細胞內(nèi)4種重要有機物的組成及功能，回答下列問題：

（1）A一般是指
 
；E在動物細胞中是指
 
，在植物細胞中是指
 
．
（2）F是指
 
，除此之外，脂質(zhì)還包括
 
、
 
等．
（3）遺傳信息是指H中
 
的排列順序．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細胞核的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、是細胞新陳代謝的主要場所
B、是細胞生長、發(fā)育、分裂增殖的調(diào)控中心
C、是遺傳物質(zhì)儲存的場所
D、由核膜、核仁、核基質(zhì)和染色體組成

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