分析 分析題圖:圖示表示細(xì)胞培養(yǎng)形成蘭花植株的過程,其中①表示獲取莖尖的切片;②表示從莖尖細(xì)胞中分離莖尖細(xì)胞;③表示脫分化過程,該過程形成的愈傷組織細(xì)胞分化程度低,全能性高;④表示再分化;⑤和⑥表示胚狀體發(fā)育形成植株.
解答 解:(1)植物組織培養(yǎng)技術(shù)中用于培養(yǎng)的離體的植物組織器官或細(xì)胞稱為外植體;
(2)植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理是細(xì)胞具有全能性,據(jù)上分析可知③為脫分化;
(3)植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基成分:水分、無機(jī)鹽、糖類、維生素以及氨基酸、植物激素等.植物組織培養(yǎng)過程中要保證無菌.
(4)生長素/細(xì)胞分裂素比值大是誘導(dǎo)根分化,比例小誘導(dǎo)芽分化;
(5)在月季的花藥培養(yǎng)過程中,通常選擇單核期花粉作為實(shí)驗(yàn)材料.確定花粉發(fā)育的時期,一般要通過鏡檢來確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期.確定花粉發(fā)育時期的方法有醋酸洋紅法.
故答案為:
(1)外植體
(2)植物細(xì)胞具有全能性 脫分化
(3)植物激素 無菌
(4)高
(5)單核 醋酸洋紅
點(diǎn)評 本題結(jié)合蘭花植株組織培養(yǎng)過程,考查植物細(xì)胞工程和動物細(xì)胞工程的相關(guān)知識,重點(diǎn)考查植物組織培養(yǎng)技術(shù),包括植物組織培養(yǎng)過程、條件和優(yōu)點(diǎn)等,相關(guān)知識點(diǎn)需要考生識記,并能與動物細(xì)胞培養(yǎng)的條件進(jìn)行區(qū)分.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段 | |
B. | 基因是DNA上有一定功能的堿基序列 | |
C. | 基因是染色體上的DNA | |
D. | 基因是遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能單位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖2 中的編號c 對應(yīng)系譜圖中的4 號個體 | |
B. | 條帶2 的DNA 片段含有該遺傳病致病基因 | |
C. | 8 號個體的基因型與3 號個體的基因型相同的概率為$\frac{2}{3}$ | |
D. | 9 號個體與該遺傳病致病基因攜帶者結(jié)婚,孩子患病的概率為$\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲病的發(fā)病與性別有關(guān) | |
B. | 乙病在人群中男性患者遠(yuǎn)多于女性患者 | |
C. | Ⅱ-3是甲病攜帶者的概率是$\frac{1}{2}$ | |
D. | 若Ⅱ-2與一無任何家族病史的正常男性婚配,生出患病后代的概率是$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲病是伴X染色體顯性遺傳、乙病是常染色體隱性遺傳 | |
B. | Ⅱ-3的致病基因都來自于Ⅰ-2 | |
C. | Ⅰ-1與Ⅱ-2個體的基因型相同 | |
D. | 若Ⅲ-4與Ⅲ-5近親結(jié)婚,其子女中正常的概率只有$\frac{1}{6}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組織培養(yǎng)繁育花卉所利用的原理是植物細(xì)胞具有全能性 | |
B. | 克隆羊的誕生說明高度分化的動物細(xì)胞具有全能性 | |
C. | 用花粉培育成的植株往往高度不育,說明花粉細(xì)胞不具有全能性 | |
D. | 胚狀體的形成說明高度分化的植物細(xì)胞具有全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 油菜素甾醇、生長素和赤霉素都能促進(jìn)細(xì)胞伸長 | |
B. | 植物芽的生長速度與油菜素甾醇的濃度呈正相關(guān) | |
C. | 多種植物細(xì)胞具有識別油菜素甾醇的特異性受體 | |
D. | 油菜素甾醇通過調(diào)節(jié)基因組的表達(dá)影響生命活動 |
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