下列實(shí)驗(yàn)操作能達(dá)到預(yù)期結(jié)果的是(  )
A、在“觀(guān)察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”試驗(yàn)中,統(tǒng)計(jì)每一時(shí)期細(xì)胞數(shù)占計(jì)數(shù)細(xì)胞總數(shù)的比例,能比較細(xì)胞周期各時(shí)期的時(shí)間長(zhǎng)短
B、在“探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)中,計(jì)算紫紅色區(qū)域的體積與整個(gè)瓊脂塊的體積之比,能反映NaOH進(jìn)入瓊脂塊的速度
C、在“調(diào)查人類(lèi)遺傳病”實(shí)驗(yàn)中,通過(guò)對(duì)具有某遺傳病的家系調(diào)查,可統(tǒng)計(jì)分析該遺傳病的發(fā)病率
D、在“探究低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化”實(shí)驗(yàn)中,用卡諾氏液處理能使根尖細(xì)胞解離
考點(diǎn):觀(guān)察細(xì)胞的有絲分裂,探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系,低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn),人類(lèi)遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防
專(zhuān)題:
分析:1、一個(gè)細(xì)胞周期中,間期所占時(shí)間長(zhǎng),分裂期所占時(shí)間短,“觀(guān)察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”試驗(yàn)中,處于間期的細(xì)胞數(shù)目多,處于分裂期的細(xì)胞數(shù)目少,統(tǒng)計(jì)每一時(shí)期細(xì)胞數(shù)占計(jì)數(shù)細(xì)胞總數(shù)的比例,能比較細(xì)胞周期各時(shí)期的時(shí)間長(zhǎng)短.
2、在“探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)中,計(jì)算紫紅色區(qū)域的體積與整個(gè)瓊脂塊的體積之比,能反映細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸效率的關(guān)系.
3、在“調(diào)查人類(lèi)遺傳病”實(shí)驗(yàn)中,要在人群中隨機(jī)調(diào)查,可統(tǒng)計(jì)分析該遺傳病的發(fā)病率.
4、在“探究低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化”實(shí)驗(yàn)中,用卡諾氏液處理能固定細(xì)胞的形態(tài).
解答: 解:A、在“觀(guān)察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”試驗(yàn)中,統(tǒng)計(jì)每一時(shí)期細(xì)胞數(shù)占計(jì)數(shù)細(xì)胞總數(shù)的比例,能比較細(xì)胞周期各時(shí)期的時(shí)間長(zhǎng)短,A正確;
B、在“探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)中,計(jì)算紫紅色區(qū)域的體積與整個(gè)瓊脂塊的體積之比,能反映細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸效率的關(guān)系,B錯(cuò)誤;
C、在“調(diào)查人類(lèi)遺傳病”實(shí)驗(yàn)中,要在人群中隨機(jī)調(diào)查,可統(tǒng)計(jì)分析該遺傳病的發(fā)病率,在具有某遺傳病的家系調(diào)查會(huì)使調(diào)查值偏大,C錯(cuò)誤;
D、在“探究低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化、探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系、”實(shí)驗(yàn)中,用卡諾氏液處理能固定細(xì)胞的形態(tài),D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查了觀(guān)察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂、調(diào)查人類(lèi)遺傳病、探究低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化等實(shí)驗(yàn),意在考查能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖實(shí)線(xiàn)表示聯(lián)苯水解酶催化的反應(yīng)速率與酶濃度的關(guān)系,虛線(xiàn)表示在其他條件不變的情況下,底物濃度增加一倍,反應(yīng)速度與酶濃度的關(guān)系,能正確表示兩者關(guān)系的是.( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

低溫能夠誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目加倍,低溫在這里的作用是( 。
A、促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)
B、促進(jìn)染色體復(fù)制
C、抑制染色體配對(duì)
D、抑制紡綞體形成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

DNA的基本組成單位是( 。
A、磷酸、五碳糖、含氮堿基
B、脫氧核苷酸
C、脫氧核糖
D、核糖核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

除病毒外,生物體均由細(xì)胞構(gòu)成.下列關(guān)于細(xì)胞的組成、結(jié)構(gòu)和功能的說(shuō)法中,全部正確的一項(xiàng)是(  )
①細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是新陳代謝的主要場(chǎng)所;
②遺傳物質(zhì)是DNA;
③所有細(xì)胞都具有蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器”一一核糖體;
④ATP是細(xì)胞可直接利用的能源物質(zhì);
⑤具有由磷脂雙分子層與蛋白質(zhì)構(gòu)成的細(xì)胞膜.
A、①③④⑤B、①②④⑤
C、②③④⑤D、①②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是綠色植物體內(nèi)能量供應(yīng)及利用的示意圖,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、圖丙中的⑤即圖乙所示結(jié)構(gòu),圖乙取自圖甲中的①或③
B、圖乙所示的結(jié)構(gòu)是合成[H]并消耗ATP的場(chǎng)所
C、研究圖丙中B過(guò)程中物質(zhì)變化常用的方法是同位素標(biāo)記法
D、圖丙中D中的能量可用于肌肉收縮、人的紅細(xì)胞吸收葡萄糖、興奮傳導(dǎo)等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家假設(shè)膜融合的特異性是由蛋白復(fù)合物提供的:囊泡和其細(xì)胞膜上都存在自身的蛋白復(fù)合物,只有二者相互識(shí)別并特異性結(jié)合后方可實(shí)現(xiàn)囊泡和細(xì)胞膜的融合.因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了細(xì)胞的囊泡運(yùn)輸調(diào)控機(jī)制.下列論述錯(cuò)誤的是( 。
A、蛋白復(fù)合物可能是位于生物膜上的識(shí)別蛋白
B、神經(jīng)遞質(zhì)和性激素均通過(guò)囊泡運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外發(fā)揮作用
C、囊泡和細(xì)胞膜的結(jié)合表明生物膜具有流動(dòng)性
D、細(xì)胞的囊泡運(yùn)輸調(diào)控機(jī)制說(shuō)明準(zhǔn)確的信息傳遞保證了細(xì)胞代謝的有序性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在“探究不同溫度對(duì)酶活性的影響”實(shí)驗(yàn)中,酶活性屬于( 。
A、自變量B、因變量
C、無(wú)關(guān)變量D、對(duì)照變量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體內(nèi)對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定起調(diào)節(jié)作用的是( 。
A、消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)
B、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)
C、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)
D、循環(huán)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)

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