如圖甲表示反射弧中三個神經(jīng)元及其聯(lián)系,其中-○-<表示從樹突到胞體,再到軸突及末梢(即一個完整的神經(jīng)元模式);圖乙表示突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.聯(lián)系圖解回答下列問題:

(1)圖甲中,若①代表小腿上的感受器,則⑤(代表神經(jīng)末梢及其支配的腿上肌肉)稱為
 
,③稱為
 

(2)圖甲中刺激d點,則除d點外圖中發(fā)生興奮的點還有
 
(用字母表示).
(3)甲圖中總共有
 
個突觸.
(4)圖乙中二氧化碳濃度最高處在[
 
]
 
中.
(5)手術(shù)過程中,使用某種局部麻醉劑,能使乙圖中[⑨]中釋放的
 
發(fā)生變化,從而暫時失去興奮傳導(dǎo)功能.
考點:反射弧各部分組成及功能,突觸的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:①是感受器,②是傳入神經(jīng),③是神經(jīng)中樞,④是傳出神經(jīng),⑤是效應(yīng)器,⑥是軸突末梢,⑦是突觸小體,⑧是線粒體,⑨是突觸小泡.興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo),興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.明確知識點,梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)圖甲中,⑤是效應(yīng)器,代表神經(jīng)末梢及其支配的腿上肌肉;③稱為神經(jīng)中樞.
(2)由于興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo),興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,所以刺激d點,發(fā)生興奮的點有c、d、e.
(3)甲圖中,在神經(jīng)中樞處總共有3個突觸.
(4)二氧化碳是細胞有氧呼吸第二階段的產(chǎn)物,發(fā)生在線粒體中,所以圖乙中二氧化碳濃度最高處在⑧線粒體中.
(5)手術(shù)過程中,使用某種局部麻醉劑,作用于突觸,從而使乙圖中[⑨]中釋放的神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)生變化,從而暫時失去興奮傳導(dǎo)功能.
故答案為:
(1)效應(yīng)器 神經(jīng)中樞   
(2)c、e   
(3)3    
(4)⑧線粒體  
(5)神經(jīng)遞質(zhì)
點評:本題考查神經(jīng)系統(tǒng)興奮的傳導(dǎo)和傳遞的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生對興奮的傳導(dǎo)和傳遞知識的要點的理解,是學(xué)生提升獲取圖示信息、審題、分析能力的較好選擇.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)的說法,正確的是(  )
A、凡是細胞壁都可以利用纖維素酶和果膠酶把它分解掉
B、線粒體中的基因在遺傳時表現(xiàn)為母系遺傳,不出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象
C、植物葉肉細胞中能夠產(chǎn)生ATP的場所有葉綠體、線粒體和細胞質(zhì)基質(zhì)
D、藍藻在生物進化中起著重要的作用,是因為它具有葉綠體能進行光合作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

在下列生物學(xué)研究中,選擇的技術(shù)(方法)不恰當?shù)氖牵ā 。?/div>
A、用3H標記的尿嘧啶核糖核苷酸研究DNA的復(fù)制
B、利用紙層析法分離葉綠體中的色素
C、用標志重捕法進行鼠種群密度的調(diào)查
D、利用動物細胞培養(yǎng)技術(shù)檢測有毒物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示三個通過突觸相連接的神經(jīng)元,若在箭頭處施加一強刺激,則不能檢測到膜內(nèi)外電位變化的位置是( 。
A、①B、②C、③D、④

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是在不同溫度下,A、B、C、D四種酶的催化效率隨溫度變化曲線圖,請根據(jù)曲線所示回答:
(1)當溫度為10℃時,催化效率達最大值的酶為
 

(2)
 
曲線說明溫度對人體酶活性的影響,因為
 

(3)對于酶的催化效率的一般情況而言,
 
曲線很可能是錯誤的,因為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某學(xué)校生物興趣小組用伊樂藻I進行光合作用的實驗,他們將一枝伊樂藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中(室溫20℃),可觀察到光下枝條放出氣泡.他們以太陽燈作為光源,移動太陽燈使之與大試管的距離不同,結(jié)果如圖1中曲線表示(伊樂藻光合速率用單位時間O2釋放量表示),Ⅱ進行呼吸作用的實驗,如圖3是一種可測定呼吸速率的密閉系統(tǒng)裝置.

(1)B點的含義是
 

(2)該小組在室溫10℃和30℃時分別進行了實驗,結(jié)果如曲線2和曲線3,D、E、F點的限制因素主要是
 
.BC段的限制因素主要是
 

(3)該小組分離出伊樂藻中的葉綠體(見圖2葉綠體的模式圖)在適宜條件下培養(yǎng),在b上發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換為
 
,由b轉(zhuǎn)移至c的物質(zhì)主要包括
 

(4)如該小組繼續(xù)以該綠色植物葉片為材料做葉綠體色素的提取和分離實驗,則劃濾液細線的要求是
 
,分離出四條色素帶從上到下依次是
 

(5)關(guān)閉活塞,在適宜溫度下,30分鐘后,讀取有色液滴向
 
(左/右)移動.
(6)為了使測得的有色液滴移動數(shù)值更準確,必須進行校正.校正裝置的容器和小瓶中應(yīng)分別放入
 
、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某植物的葉綠體示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)在A中發(fā)生的反應(yīng)稱為
 
,該反應(yīng)的產(chǎn)物有
 

(2)CO2進入葉綠體后,在B中形成甲物質(zhì).光合作用產(chǎn)生的甲物質(zhì)(小分子有機物)用
 
處理呈現(xiàn)紅黃色.
(3)用14C標記CO2進行光合作用,可在
 
結(jié)構(gòu)中測到放射性物質(zhì).若突然停止光照,此時含有放射性的
 
物質(zhì)大量積累.
(4)有一種藍色的染色劑DCPIP被還原后成為白色,下面條件能使DCPIP產(chǎn)生最大程度顏色變化的是
 

A.分離的葉綠體,置于黑暗中       B.分離的葉綠體基粒,置于光下
C.葉綠體提取液,置于黑暗中       D.葉綠體基質(zhì)提取液,置于光下
(5)若測得該植物在光照條件下,葉綠體每小時可產(chǎn)生32毫克的氧氣.在同樣溫度的黑暗中,線粒體每小時消耗4毫克氧氣.那么該植物一天只有12小時的光照,則一天可積累
 
毫克的甲物質(zhì).
(6)若將該植物種在溫室中,寫出兩種通過改變A、B中生理過程強度來提高產(chǎn)量的措施:①
 
;②
 

(7)若要嘗試進行葉綠體色素的提取和分離實驗,你將用到的試劑分別是(至少寫出2個)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是以小麥為材料所進行的實驗,請回答有關(guān)問題.
(1)將發(fā)芽的種子研磨液置于試管中,加入班氏試劑,并
 
,試管中出現(xiàn)磚紅色,說明發(fā)芽的小麥種子中含有
 

(2)在盛有10ml的3%過氧化氫溶液的試管中,加入新鮮的發(fā)芽的小麥種子研磨液時,試管中有大量氣泡生成,將點燃的衛(wèi)生香插入試管,火焰變得明亮,這個實驗證明發(fā)芽的小麥種子中含有
 

(3)小麥幼根吸水能力最強的部位是
 
區(qū),用顯微鏡觀察此區(qū)的徒手縱切片,可見到該區(qū)已分化出木質(zhì)部,其中輸送水分的是
 

(4)為了研究小麥染色體數(shù)目、大小和形態(tài)特征,應(yīng)以顯微鏡觀察并計數(shù)小麥根尖的分生區(qū)處于
 
期的細胞染色體.若以適宜濃度的秋水仙素處理培育中的小麥幼苗根部,則此根尖分生組織細胞中的染色體與處理前相比較,其數(shù)目
 

(5)若利用小麥的根毛細胞進行質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗效果不好,這是由于
 
.為了取得更好的觀察效果,調(diào)節(jié)顯微鏡的措施是
 

(6)現(xiàn)有在培養(yǎng)皿中萌發(fā)至3cm的小麥幼苗,罩以側(cè)面開一個小孔的紙盒,胚芽鞘彎向小孔生長.請設(shè)計一個實驗方法,在細胞水平上證明,向光一側(cè)細胞生長慢,背光一側(cè)細胞生長快.方法是:取彎曲處縱切片制成玻片標本,用
 
觀察并測量向光側(cè)和背光側(cè)細胞長度.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖示為某生物體細胞核中染色體模式圖,如該生物產(chǎn)生AbDXE的卵細胞占總卵細胞數(shù)的22%,則該生物的初級卵母細胞在減數(shù)分裂過程中發(fā)生互換的比例約為( 。
A、12%B、24%
C、22%D、44%

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