分析 1、人體的三道防線:
第一道防線是由皮膚和黏膜構(gòu)成的,他們不僅能夠阻擋病原體侵入人體,而且它們的分泌物(如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等)還有殺菌的作用;
第二道防線是體液中的殺菌物質(zhì)--溶菌酶和吞噬細(xì)胞;
第三道防線主要由免疫器官(扁桃體、淋巴結(jié)、胸腺、骨髓、和脾臟等)和免疫細(xì)胞(淋巴細(xì)胞、吞噬細(xì)胞等)借助血液循環(huán)和淋巴循環(huán)而組成的.
其中第一、二道防線是人人生來(lái)就有的,能對(duì)多種病原體起作用,是非特異性免疫;第三道防線是出生后才有的,只能對(duì)特定的病原體有防御作用,是特異性免疫.
2、體液免疫過(guò)程為:①感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇,吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;②反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開(kāi)始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;③效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
細(xì)胞免疫過(guò)程為:①感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;②反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能;③效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).
3、分析題圖:圖示是人體防御外界病原體侵染的三道免疫防線的示意圖,①~⑦依次表示免疫細(xì)胞,其中①是吞噬細(xì)胞;②能增殖分化形成產(chǎn)生抗體的效應(yīng)B細(xì)胞,因此為B淋巴細(xì)胞;細(xì)胞⑤能攻擊宿主細(xì)胞,是效應(yīng)T細(xì)胞,細(xì)胞③產(chǎn)生細(xì)胞④和⑤,所以③是T細(xì)胞,④是記憶T細(xì)胞;⑧是抗體,⑨是淋巴因子.
解答 解:(1)人體免疫器官包括胸腺、脾臟、骨髓、淋巴結(jié)等.
(2)第一道防線是由皮膚和黏膜構(gòu)成的,他們不僅能夠阻擋病原體侵入人體,而且它們的分泌物(如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等)還有殺菌的作用.因此,以下屬于第1道免疫防線的有汗液、口腔黏膜和胃酸.
(3)圖中細(xì)胞①為吞噬細(xì)胞,其可以吞噬多種病原體,因此這一免疫過(guò)程的特點(diǎn)是非特異性.
(4)由以上分析可知,圖中②是B細(xì)胞,④是記憶T細(xì)胞,⑧是抗體,⑨是淋巴因子.
(5)接種疫苗后,若有相應(yīng)病原體再次侵入人體,人體會(huì)迅速產(chǎn)生免疫應(yīng)答,這是因?yàn)槌醮蚊庖吆,體內(nèi)已存在記憶B細(xì)胞和記憶T細(xì)胞,當(dāng)再次遇到相應(yīng)的病原體時(shí),記憶B細(xì)胞會(huì)迅速增殖并分化產(chǎn)生漿細(xì)胞,產(chǎn)生大量抗體,同時(shí)記憶T細(xì)胞也會(huì)迅速啟動(dòng).
故答案為:
(1)胸腺、脾臟、骨髓、淋巴結(jié)
(2)A
(3)非特異性
(4)B淋巴細(xì)胞 記憶T細(xì)胞 抗體 淋巴因子
(5)初次免疫后,體內(nèi)已存在記憶B細(xì)胞和記憶T細(xì)胞.當(dāng)再次遇到相應(yīng)的病原體時(shí),記憶B細(xì)胞會(huì)迅速增殖并分化產(chǎn)生漿細(xì)胞,產(chǎn)生大量抗體;同時(shí)記憶T細(xì)胞也會(huì)迅速啟動(dòng)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合人體防御外界病原體侵染的三道免疫防線的示意圖,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的名稱(chēng)是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 4種 | B. | 5種 | C. | 6種 | D. | 8種 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016浙江名校協(xié)作體高二第二學(xué)期起始考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有關(guān)孟德?tīng)査龅耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是
A.豌豆是自花且閉花授粉的植物,為了雜交,親本都要進(jìn)行去雄處理
B.孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)正交和反交實(shí)驗(yàn),解釋了F2的性狀分離現(xiàn)象
C.孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)測(cè)交實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證了F1產(chǎn)生配子時(shí),等位基因會(huì)發(fā)生分離
D.孟德?tīng)栔煌ㄟ^(guò)研究紫花和白花這一對(duì)相對(duì)性狀,就發(fā)現(xiàn)了基因的分離定律
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆海南文昌中學(xué)高三上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖是有關(guān)棉花成熟綠葉組織的相關(guān)圖解,其中圖1是葉肉細(xì)胞的光合作用過(guò)程圖解;圖2表示某光照強(qiáng)度和適宜溫度下,光合作用強(qiáng)度增長(zhǎng)率隨CO2濃度變化的情況,請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
(1)由圖1可知,乙代表的物質(zhì)是 ,若適當(dāng)降低環(huán)境中光照強(qiáng)度,則短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C3的含量將 (填“升高”、“降低”或“不變”)。
(2)圖2中限制D點(diǎn)光合作用速率的主要環(huán)境因素是 。
(3)從生長(zhǎng)狀況相同的棉花葉片上剪出大小、部位相同的若干圓葉片,抽取葉片細(xì)胞內(nèi)的氣體,平均分成若干份,然后,置于不同濃度的NaHCO3溶液中,給予相同的一定強(qiáng)度光照,測(cè)量圓葉片上浮至液面所需時(shí)間,將記錄結(jié)果繪成曲線如圖3,請(qǐng)據(jù)此回答。
①該實(shí)驗(yàn)的目的是: 。
②從圖解分析c點(diǎn)以后曲線上升的原因應(yīng)該是 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 切除動(dòng)物甲狀腺后,血液中促甲狀腺激素會(huì)減少 | |
B. | 在寒冷環(huán)境中,人體內(nèi)散熱量會(huì)增加,產(chǎn)熱量會(huì)減少 | |
C. | 在水鹽平衡調(diào)節(jié)中,涉及多種激素和神經(jīng)的協(xié)調(diào)作用 | |
D. | 飯后半小時(shí),人體血液中胰高血糖素的含量會(huì)增加 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | .侵入細(xì)胞的病菌可被溶酶體吞噬 | |
B. | .衰老或損傷的細(xì)胞器可被溶酶體消化分解 | |
C. | 溶酶體可參與細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的構(gòu)成 | |
D. | .用差速離心法可從細(xì)菌中分離溶酶體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 遺傳和變異為生物進(jìn)化提供原始的選擇材料 | |
B. | 通過(guò)自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變 | |
C. | 具有有利變異的個(gè)體在生存斗爭(zhēng)中取勝,具有不利變異的個(gè)體則在生存斗爭(zhēng)中失敗而被淘 汰,所以生物進(jìn)化是以個(gè)體作為基本單位的 | |
D. | 生物進(jìn)化的過(guò)程是由定向的自然選擇決定的基因頻率的變化過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①② | C. | ③④ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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